Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (n3)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par académie des élèves de CE1 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par académie et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CE1 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (rdfxml)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (jsonld)
Les objectifs européens en éducation et en formation (turtle)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (n3)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (xlsx)
Candidats au DNB par département, série et sexe (n3)
Établissements membres d'une cité éducative (xlsx)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (geojson)
Réussite au baccalauréat par département (csv)
DGRH - Ministère de l'éducation nationale
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (jsonld)
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (parquet)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (jsonld)
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (rdfxml)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (xlsx)
Les objectifs européens en éducation et en formation (xlsx)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (n3)
Offre de langues dans les collèges et lycées (n3)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (fgb)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (gpx)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (turtle)
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (rdfxml)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (parquet)
Candidats au DNB par département, série et sexe (csv)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (n3)
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (turtle)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (shp)
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (turtle)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (json)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (xlsx)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (jsonl)
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (parquet)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (csv)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (jsonl)
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (xlsx)
Ce jeu de données reprend les sessions de certifications de l'ensemble des collèges et lycées publics et privés sous contrat (hors établissements agricoles et établissements français à l'étranger). Ces sessions sont agrégées par établissement et classe.
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (rdfxml)
Établissements membres d'une cité éducative (geojson)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (geojson)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (parquet)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (json)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (csv)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (xlsx)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (rdfxml)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (turtle)
Indice d'éloignement des lycées (parquet)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par académie des élèves de CE2 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par académie et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CE2 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie
Proposées par les organisateurs de colonies de vacances (association d’éducation populaire, collectivité territoriale, structure privée, comité d’entreprise), consultez la liste des colonies qui répondent au label "colos apprenantes" délivré par l’État. **Ces colonies** **proposent ainsi des formules associant renforcement des apprentissages et activités de loisirs** autour de la culture, du sport et du développement durable. Elles offrent la possibilité aux enfants et aux jeunes de renforcer savoirs et compétences dans un cadre ludique et de préparer ainsi dans de bonnes conditions la rentrée prochaine. Plus d'informations sur <https://www.jeunes.gouv.fr/colos-apprenantes>
Les évaluations nationales Repères CP par académie (turtle)
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (json)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (xlsx)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (turtle)
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (csv)
Ce jeu de données comprend la liste des centres "Label qualité FLE". Résultat d’une démarche d’assurance qualité engagée par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le ministère de la Culture et le ministère de l'Europe et des Affaires étrangères, le label Qualité FLE vise à identifier, reconnaître et promouvoir les centres de français langue étrangère (FLE) dont l'offre linguistique et les services présentent des garanties de qualité. Pour en savoir plus sur le label : <https://www.qualitefle.fr/une-garantie-officielle> Pour consulter la carte des centres : <https://www.qualitefle.fr/carte-des-centres-labellises>
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère"
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (parquet)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (json)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (gpx)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (jsonl)
Candidat au CAP par département et sexe (parquet)
Candidats au DNB par département, série et sexe (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (n3)
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (jsonl)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (rdfxml)
Les personnels dans les établissements du premier degré (geojson)
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (jsonld)
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (jsonld)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (turtle)
Les évaluations nationales Repères CP par département (xlsx)
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (rdfxml)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (shp)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (n3)
Les personnels dans les établissements du premier degré (jsonl)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (turtle)
Dans le cadre du plan de relance, l’AAP SNEE, co-financé par les communes et bénéficiant de fonds européens dans le cadre du Plan national de relance et de résilience (PNRR), vise à équiper les écoles du 1er degré (cycles 2 et 3) d’un socle d’équipement et des services et ressources numériques de base. Ce jeu de données présente la liste des collectivités bénéficiaires et le montant de la subvention versée avec le nombre d'écoles bénéficiaires pour l’AAP SNEE. Plus de détails sur <https://www.education.gouv.fr/plan-de-relance-continuite-pedagogique-appel-projets-pour-un-socle-numerique-dans-les-ecoles-308341>
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (jsonld)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (fgb)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (parquet)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (json)
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (jsonld)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (xlsx)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (n3)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (ov2)
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (turtle)
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (json)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (turtle)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (csv)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par académie des élèves de CM1 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par académie et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CM1 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (rdfxml)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (parquet)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (xlsx)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (kml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (csv)
Données du challenge de la donnée 2025 (parquet)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (ov2)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (n3)
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (json)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (csv)
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (jsonl)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (parquet)
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (rdfxml)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (rdfxml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (parquet)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (xlsx)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (csv)
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (jsonl)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (parquet)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (csv)
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (jsonld)
L’indice de position sociale (IPS) permet d'appréhender le statut social des élèves à partir des professions et catégories sociales (PCS) de leurs parents. À chaque PCS ou couple de PCS est associée une valeur numérique de l’IPS. Cette valeur numérique correspond à un résumé quantitatif d’un ensemble d’attributs socio-économiques et culturels liés à la réussite scolaire. Plus l'indice de position sociale (IPS) est élevé, plus les élèves sont en moyenne d'origine sociale favorisée. Plus il est faible, plus les élèves sont d'origine défavorisée socialement. Concrètement, les valeurs de référence de l'indice pour chaque PCS, ou couple de PCS sont déterminées grâce à une méthode statistique qui permet de synthétiser un ensemble de caractéristiques décrivant les conditions de vie des élèves (voir article de Rocher, 2016). L'indice d'une PCS donnée est ainsi le résumé quantitatif d'un certain nombre d'attributs socio-économiques et culturels liés à la réussite scolaire, que l'on retrouve en moyenne pour cette PCS. La première version de l’indice, utilisée jusqu’à la rentrée 2021, a été calculée sur les données du panel de la DEPP d’élèves entrés en sixième en 2007. Pour ces 35 000 élèves du panel, on dispose d’une information riche sur leurs conditions de vie permettant d’établir la table de passage PCS- IPS. À la rentrée 2022, cette table de passage a été mise à jour en mobilisant les données du panel de la DEPP d’élèves entrés en 2011 en CP. Dès lors que les PCS des parents sont renseignés, ce qui est le cas pour la très grande majorité des élèves du second degré, il suffit d'appliquer ces valeurs de référence et de considérer cette nouvelle variable comme un indice, c'est-à-dire de manière quantitative. Le niveau social d'un établissement scolaire est apprécié à travers le calcul de la moyenne des IPS des élèves qui y sont scolarisés. Il convient de rappeler que, comme tout indice synthétique, il s’agit d’un résumé simplifié de la réalité, qui ne peut rendre compte à lui seul de la complexité de la situation socio-économique et culturelle des élèves accueillis dans un établissement. L’IPS étant basé sur les PCS déclarées par les familles et enregistrées par les établissements, il est soumis à une certaine marge d’erreur : ainsi, il est conseillé de ne pas sur-interpréter des différences de 3 points ou moins concernant les IPS moyens des établissements. Enfin, il convient de noter que la méthodologie de calcul de l’indice a changé, entraînant une rupture de série à partir de la rentrée 2022 : les valeurs de référence de l’indice ont changé et les élèves dont les PCS des deux parents sont non renseignées ne rentrent plus dans le calcul de l’IPS moyen de leur établissement (table de passage disponible en pièce jointe ci-dessous). Dans le secteur privé sous contrat, des évolutions dans la remontée des PCS sont intervenues à la rentrée 2023 : la deuxième PCS qui n’était que très partiellement remontée jusqu’à présent a connu une évolution très importante de son taux de disponibilité dans les bases (passant d’environ 15% à 75%). On observe en parallèle que les IPS des établissements privés ont augmenté à la rentrée 2023 (+3 points en moyenne), ce qui est en lien direct avec cette évolution sur la deuxième PCS. Ainsi, les évolutions de l’IPS parmi les collèges privés entre 2022 et 2023 doivent être interprétés avec précaution. L’indice d’hétérogénéité sociale d’un établissement correspond à l’écart-type de l’indice de position sociale (IPS) de ses élèves. Plus il est élevé, plus le profil social des élèves est diversifié. Cet indice est calculé depuis la rentrée 2019, uniquement pour les établissements du second degré. De même que pour le calcul de l’IPS moyen, à partir de la rentrée 2022, les élèves dont les PCS des deux parents ne sont pas renseignées sont exclus du champ du calcul de l’écart-type. Dans le fichier mis à disposition, chaque ligne correspond à un lycée pour une année scolaire donnée. L'IPS est noté "NS" s'il a été calculé sur moins de 5 élèves. Des références sont calculées aux niveaux national, académique et départemental et sont déclinées par secteur d'enseignement. Il n'est pas possible de calculer un IPS moyen à d'autres échelles que celles fournies dans le jeu de données. Référence Rocher, T. (2016). Construction d’un indice de position sociale des élèves. Éducation & formations, DEPP, 90, pp.5-27. Dauphant F., Evain F., Guillerm M., Simon C., Rocher T. (2023), L’indice de position sociale (IPS) : un outil statistique pour décrire les inégalités sociales entre établissements. Note d’information de la Depp n°23.16. En savoir plus sur l’indice de position sociale : [L'indice de position sociale (IPS)](https://www.education.gouv.fr/l-indice-de-position-sociale-ips-357755) Note d'information [25.21](https://www.education.gouv.fr/quel-est-le-profil-social-des-lycees-450148)
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023)
Le ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a lancé, à la rentrée 2020, des **"Territoires numériques éducatifs" (TNE)** pour réduire la fracture numérique et accélérer la transformation numérique de l’École. Cette transformation de l’enseignement par et au numérique, a pour objectif de répondre à deux impératifs majeurs : * favoriser la mise en place d’un écosystème d’éducation numérique cohérent et performant, * renforcer les aptitudes et compétences des enseignants pour accompagner cette transformation. Ce jeu de données présente les indicateurs de suivi du déploiement des solutions numériques pour le 2nd degré, par département.
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (xlsx)
Les évaluations nationales Repères CP par département (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (rdfxml)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (jsonld)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (turtle)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (parquet)
Les personnels dans les établissements du premier degré (gpx)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (parquet)
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (turtle)
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (n3)
Ce jeu de données contient les scores moyens et les écarts types, ainsi que les répartitions dans les groupes des élèves de seconde générale et technologique aux tests de positonnement de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Les données sont présentées par département et au niveau national. Cette évaluation se déroule en septembre chaque année pour tous les élèves de seconde générale et technologique des établissements publics et privés sous contrat. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (xlsx)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (jsonld)
Les indicateurs de valeur ajoutée des lycées sont une batterie d’indicateurs qui visent à évaluer l'action propre de chaque lycée pour faire réussir les élèves qu’il accueille, en terme de réussite au baccalauréat et d’accompagnement tout au long de sa scolarité au lycée. Les IVAL permettent un diagnostic qui va au-delà de celui qui peut être fait à partir des seuls taux de réussite « bruts » à l’examen. Pour donner une image de l’apport de chaque lycée, le calcul statistique s'efforce d'éliminer l'incidence des facteurs de réussite scolaire extérieurs au lycée, pour essayer de conserver ce qui est dû à son action propre. Pour juger de l’efficacité d’un lycée, la réussite de chacun de ses élèves doit ainsi être comparée à celle des élèves comparables scolarisés dans des lycées comparables. Des indicateurs en « valeur ajoutée » accompagnent ainsi les indicateurs « bruts ». Pour chaque lycée, la valeur ajoutée correspond à la différence entre les résultats obtenus et les résultats qui étaient attendus, compte tenu des caractéristiques scolaires et sociodémographiques des élèves accueillis. L’analyse combine des facteurs individuels des élèves (âge et sexe, niveau scolaire à l’entrée au lycée, profil social) et des facteurs liés à la structure de l’établissement (pourcentage de filles, part d'élèves en retard scolaire, profil social des élèves et note moyenne obtenue au diplôme national du brevet). La valeur ajoutée est une approche relative et non pas absolue. Si la valeur ajoutée est positive, on a tout lieu de penser que l’établissement a plus fait réussir ses élèves que ce qui était prévu vu le profil des élèves qu’il accueillait. Si elle est négative, cela signifie que les résultats de l’établissement sont inférieurs à la moyenne des résultats des établissements qui lui ressemblent. Les IVAL sont diffusés uniquement pour les lycées publics et privés sous contrat. Les taux d’accès et leur valeur ajoutée sont calculés uniquement pour les lycées qui offrent un cycle complet, c’est-à-dire qui accueillent des élèves de 2nde, 1ère et Tale. Enfin, les résultats en valeur ajoutée et les effectifs de lauréats par mention ne sont pas diffusés lorsqu’il y a moins de 20 candidats en série GT ou moins de 10 candidats en série PRO. Les fiches de résultats des lycées sont consultables à partir de la page de diffusion des IVAL sur le site du ministère : <https://www.education.gouv.fr/les-indicateurs-de-resultats-des-colleges-et-des-lycees-377729> Bibliographie : Evain F., 2020, Indicateurs de valeur ajoutée des lycées Du pilotage interne à la diffusion grand public. Insee, Courrier des statistiques n°5.
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (kml)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (rdfxml)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (ov2)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (xlsx)
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (rdfxml)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (jsonld)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (jsonld)
Offre de langues dans les collèges et lycées (rdfxml)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (rdfxml)
Implantation des sections Sport-Etudes (ov2)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (rdfxml)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (json)
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (parquet)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (fgb)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (ov2)
Ce jeu de données contient les scores moyens et les écarts types, ainsi que les répartitions dans les groupes des élèves de sixième aux évaluations nationales de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Les données sont présentées par établissement et au niveau national. Cette évaluation se déroule en septembre chaque année pour tous les élèves de sixième des établissements publics et privés sous contrat. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (csv)
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (n3)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (jsonl)
Le ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a lancé, à la rentrée 2020, des **"Territoires numériques éducatifs" (TNE)** pour réduire la fracture numérique et accélérer la transformation numérique de l’École. Cette transformation de l’enseignement par et au numérique, a pour objectif de répondre à deux impératifs majeurs : * favoriser la mise en place d’un écosystème d’éducation numérique cohérent et performant, * renforcer les aptitudes et compétences des enseignants pour accompagner cette transformation. Ce jeu de données présente les indicateurs de suivi du déploiement des solutions numériques pour le 1er degré, par département.
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par région académique des élèves de CE2 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par région académique et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CE2 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (csv)
Établissements membres d'une cité éducative (n3)
Réussite au baccalauréat par département (jsonld)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (json)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (shp)
Ce jeu de données présente le nombre de participants par pays aux différentes éditions des BELC depuis 2024. Les BELC – Bureau d’Études des Langues et des Cultures – sont des formations reconnues internationalement pour les acteurs de la diffusion du français dans le monde : les enseignants de FLE (français langue étrangère) et de DNL (disciplines non linguistiques), les coordinateurs pédagogiques, les chefs d’établissement, etc. Elles se déroulent en été et en hiver en France, et toute l’année dans le monde entier. Il existe trois BELC différents qui élaborent leur programmation autour de quatre domaines : l'enseignement, la formation de formation, le pilotage et le développement personnel. **Les BELC France (Hiver et Été)** Depuis 1966, le [BELC France](https://www.france-education-international.fr/belc/belc-france?langue=fr "https://www.france-education-international.fr/belc/belc-france?langue=fr") propose des formations pour les acteurs de la diffusion du français dans le monde. Le BELC Hiver se déroule depuis quelques années à distance et offre des modalités de formation variées (synchrone, asynchrone, tutoré ou non). Le BELC Été se déroule en présence dans une ville de France métropolitaine (hors Île-de-France) tous les mois de juillet. **Le BELC régional** Depuis 2012, le dispositif [BELC régional](https://www.france-education-international.fr/belc/universites-regionales-belc?langue=fr "https://www.france-education-international.fr/belc/universites-regionales-belc?langue=fr") se déploie à l'international pour répondre aux besoins spécifiques de chaque zone géographique. Ces moments forts, organisés en partenariat avec les services de coopération et d'action culturelle ainsi que le réseau culturel français à l'étranger, réunissent les acteurs clés du domaine autour d'un événement professionnel qui favorise les rencontres, les échanges et la coopération. **Le BELC Cité internationale de la langue française** Depuis 2023, le [BELC Cité internationale de la langue française](https://www.france-education-international.fr/article/belc-cite-internationale-de-la-langue-francaise "https://www.france-education-international.fr/article/belc-cite-internationale-de-la-langue-francaise")[,](https://www.france-education-international.fr/belc/belc-france/belc-cite-internationale-de-la-langue-francaise?langue=fr "https://www.france-education-international.fr/belc/belc-france/belc-cite-internationale-de-la-langue-francaise?langue=fr") en partenariat avec la Cité internationale de la langue française, lieu culturel et de vie entièrement dédié à la langue française et aux cultures francophones, au cœur du château de Villers-Cotterêts dans l'Aisne, propose des formations aux acteurs de terrain qui interviennent en France et dans les pays francophones sur les problématiques de l'insécurité linguistique et numérique. Pour plus d’informations : <https://www.france-education-international.fr/belc?langue=fr>
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (json)
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (parquet)
Établissements membres d'une cité éducative (gpx)
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (jsonld)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (n3)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (csv)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (csv)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (turtle)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (fgb)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (jsonl)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (json)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (parquet)
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (n3)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (json)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (n3)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (fgb)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (json)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (parquet)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (turtle)
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (n3)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (shp)
Ce jeu de données recense les unités localisées d'inclusion scolaire (ULIS) pour les élèves ayant des troubles de la fonction visuelle (TFV). Les données présentent l'implantation à la rentrée scolaire 2024.
Ce jeu de données liste les taux de remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré dans les académies et départements de France métropolitaine et DROM (hors mayotte) en 2022-2023. Une priorité ministérielle qui se traduit par des indicateurs de performance dans le cadre de la politique prioritaire du gouvernement (PPG) \- taux du remplacement dans le premier degré ; Le remplacement dans le premier degré public. Dans le premier degré, le taux de remplacement (ou taux d’efficacité du remplacement) se mesure par le rapport du nombre de demi-journées effectivement remplacées sur le nombre de demi-journées à remplacer dans la fonction « enseignement » (professeurs devant élèves en congé (pour maladie ordinaire, longue maladie, maternité, etc.) et, depuis 2014, des personnels enseignants bénéficiant d’une autorisation d’absence ou en formation continue. Cet indicateur est construit à partir de l’application de gestion des personnels du premier degré (AGAPE) et de son module de gestion du remplacement (ARIA). Taux de remplacement = Nb de 0,5 journées d'absence effectivement remplacées/ Nb total de 0,5 journées d'absence
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (json)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (jsonl)
Age des élèves à l'entrée en sixième (csv)
Les objectifs européens en éducation et en formation (n3)
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (xlsx)
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (csv)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (jsonl)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (csv)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (geojson)
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (xlsx)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (csv)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (csv)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (turtle)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (csv)
Ce jeu de données présente le nombre de candidats présents et admis ainsi que le taux de réussite au DNB par département, série et sexe. Le DNB sanctionne la formation secondaire au terme des classes de troisième. Il atteste de la maîtrise des compétences du socle commun des connaissances et des compétences, depuis la session de 2011. Pour les candidats scolaires, l'obtention du DNB est liée à la fois à la maîtrise du socle commun et aux résultats obtenus aux épreuves de l'examen terminal. Les candidats individuels sont évalués par un examen écrit. Depuis 2013, le DNB comporte deux séries : la série générale et la série professionnelle. Ce jeu de données regroupe l'ensemble des candidats au DNB des sessions de juin et de septembre. La date d'observation est définie au 30 juin de chaque année même si la date des épreuves varie d'une année à l'autre. Dernière observation : Session 2024 du DNB Pour en savoir plus : Note d'information : 25.09 ; [24.10](https://www.education.gouv.fr/resultats-definitifs-de-la-session-2023-du-diplome-national-du-brevet-dnb-et-evolutions-depuis-2018-414006) ---
Candidats au DNB par département, série et sexe
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (csv)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par région académique des élèves de CM1 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par région académique et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CM1 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique
DJEPVA - Ministère chargé de la Jeunesse
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (jsonl)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (turtle)
Implantation des sections Sport-Etudes (rdfxml)
Le jeu de données présente le nombre de candidats présents et admis ainsi que le taux de réussite au CAP par département, spécialité, statut et genre. Le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) (CAPA pour agricole) est un diplôme national qui atteste d’un premier niveau de qualification professionnelle. Il a pour objectif une entrée directe dans la vie professionnelle, mais rend possible également la poursuite d’études. Il permet en particulier l’accès direct en classe de première professionnelle dans une spécialité de baccalauréat professionnel relevant du même secteur. La date d'observation est définie au 30 juin de chaque année même si la date des épreuves varie d'une année à l'autre. Dernière observation : Session 2024 du CAP. Les données accessibles aux chercheurs sont disponibles par année (CAP 2002, …, CAP 2024 etc.). Chaque jeu de données regroupe l’ensemble des candidats au CAP, quelle que soit leur origine scolaire (candidats individuels compris) et le ministère de rattachement des établissements fréquentés (éducation nationale ou agriculture). L’ensemble des spécialités sont représentées (production ou de services) et le résultat à l’examen (par épreuve) de chaque candidat figure dans le fichier. Une ligne correspond au nombre de filles/garçons, selon leur statut et leur spécialité présents/admis pour un département. ### Historique La DEPP fournit ce fichier pour la première fois en 2025 concernant les données de la session 2024 du CAP.
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP
Dans le cadre du plan de relance, la mesure "hybridation de l’enseignement en lycée", s’inscrivant dans le cadre des accords régionaux de relance annexés aux CPER 2021-2027 et bénéficiant de fonds européens, concourt à l’équipement des lycées en matériels, en services et ressources numériques pour l’hybridation des enseignements, et l’accompagnement de leur prise en main. Ce jeu de données présente la liste des collectivités bénéficiaires et la liste des lycées (par commune et collectivités) avec le nombre de classes bénéficiaires pour le dispositif Hybridation de l’enseignement en lycée. Plus d'information sur <https://www.education.gouv.fr/plan-de-relance-continuite-pedagogique-hybridation-de-l-enseignement-en-lycee-343138>
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (kml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (parquet)
Candidats au DNB par département, série et sexe (xlsx)
Offre de langues dans les collèges et lycées (geojson)
Ces données sont issues du système d'information DEPP/DARES InserJeunes et rendent compte du devenir des lycéens et étudiants inscrits en dernière année d'une formation professionnelle de niveau 3 à 5 (CAPa, baccalauréat professionnel agricole, BTSA), dispensée dans un Etablissement Public Local d'Enseignement (EPLE) ou dans un lycée privé sous contrat, sous tutelle du ministère de l'agriculture. Les indicateurs issus d'InserJeunes au niveau établissement par formations fines sont calculés pour deux millésimes cumulés : \- les jeunes inscrits en N et N-1 pour le taux de poursuite d'études et le devenir des jeunes après la formation \- les sortants d'études en N et N-1 pour les taux d'emploi à 6, 12, 18 et 24 mois après la sortie d'études Pour les sortants 2022-2023, seule la situation à 6 et 12 mois est disponible à ce jour. La situation à 18 et 24 mois sera complétée ultérieurement. ---
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par département des élèves de CE1 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par département et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CE1 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CE1 par département
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (n3)
Cette codification permet de répertorier et d’organiser les formations et les diplômes dans des nomenclatures pour faciliter leur traitement informatique. Enrichie et mise à jour par le ministère chargé de l’éducation nationale, elle est mise à disposition pour répondre aux besoins d’autres acteurs de l’éducation. Cette codification concerne l’ensemble des diplômes technologiques et professionnels des ministères chargés de l’éducation nationale et de l’agriculture. Y sont ajoutés, en tant que de besoin et à la demande des centres de formation par l’apprentissage, les autres diplômes et titres inscrits au répertoire national des certifications professionnelles (RNCP), dès lors qu’ils sont préparés par la voie de l’apprentissage. Dans le premier cas, les mises à jour sont effectuées dès parution des arrêtés ministériels par les services compétents des deux ministères. Dans le second cas, elles sont effectuées périodiquement après confirmation du renouvellement de l’inscription de la certification au RNCP (renouvellement d’une procédure d’homologation ou d’habilitation pour les diplômes inscrits de droit au RNCP comme les diplômes d’ingénieurs ou les licences et les masters des universités, ou renouvellement à échéance de l’arrêté d’inscription pour toutes les certifications inscrites à la demande). La nomenclature est utilisée pour la gestion et le suivi statistique des formations en établissement dans le second degré et pour l’enquête statistique Système d’information sur la formation des apprentis (Sifa). Elle est également utilisée au moment de l’enregistrement des contrats d’apprentissage et reprise par les systèmes d’information des régions. Ce jeu de données est actualisé quotidiennement. Si un nouveau diplôme n’apparaît pas dans la liste, vous pouvez demander à ce qu’il y soit ajouté, après avoir vérifié qu'il est bien préparé par la voie de l'apprentissage. Système de codification La codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage se traduit par un code à 8 positions. Le 1er chiffre représente le niveau interministériel (nomenclature de 1969). Les 2e et 3e chiffres, associés au chiffre de niveau interministériel, représentent le niveau de diplôme (BTS, baccalauréat professionnel, CAP, etc.). Les 4e, 5e et 6e chiffres correspondent au groupe de spécialité de la nomenclature des spécialités de formation (NSF 1994). Les 7e et 8e chiffres sont un numéro d’ordre. La lettre de spécialité (champ d’application disciplinaire ou fonction), croisée avec le groupe de spécialité, représente le niveau 700 de la NSF ; elle constitue une propriété complémentaire non intégrée dans l’identifiant. Nomenclatures associées : Niveaux de formation La nomenclature de référence est celle des niveaux de formation de la commission statistique nationale de la formation professionnelle et de la promotion sociale de mars 1969, en distinguant toutefois les niveaux II et I. Une exception est à noter concernant les mentions complémentaires codées en 0 sans distinction entre les niveaux IV et V. Niveaux de diplômes Il s’agit d’une déclinaison spécifique à l’éducation nationale qui permet d’identifier les différents diplômes de chaque niveau. Les classes définies et leurs évolutions sont fortement déterminées par les besoins des systèmes statistiques et de gestion. Par convention avec le ministère de l’agriculture, les CAP, baccalauréats technologique et professionnel, BT et BTS agricoles ont été isolés dans des classes spécifiques (dernier chiffre se terminant par 3 : 503, 433, 423, 403, 323, etc.) afin de faciliter les échanges avec ce ministère. Spécialités de formation (NSF) Élaborée par l’Insee dans le cadre du Conseil national de l'information statistique, la nomenclature des spécialités de formation, couvre l'ensemble des formations, quel qu'en soit le niveau : formations initiales ou continues, secondaires ou supérieures, professionnelles ou non.
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (turtle)
Offre de langues dans les collèges et lycées (xlsx)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (parquet)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par académie des élèves de CP aux évaluations nationales Repères de mi-CP en français et en mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par département et au niveau national. L'évaluation de mi-CP concerne tous les élèves qui entrent au CP dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule dans le courant du mois de janvier. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 janvier de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département
L’API données ouvertes de [l’Éducation Nationale](https://data.education.gouv.fr/) est une API ouverte à tous, qui permet d’accéder à l’ensemble du catalogue de jeux de données publiés sur le portail Open data. ### A quoi sert l’API données ouvertes de l’Éducation Nationale L’API met à disposition l’ensemble des jeux de données publics (non restreints) du catalogue de jeux de données du portail. Cette API est en accès libre. Elle permet à tout le monde de : - Réutiliser les jeux de données publics du portail données ouvertes de l’Éducation Nationale - Bénéficier des données mises à jour directement via l’API qui « appelle » les données du catalogue ### Données disponibles Parmi les principaux jeux de données accessibles via cette API, on peut citer : | Donnée | Lien vers le jeu de données | | ------------------------------------------------------------ | ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | Annuaire de l'éducation | [En savoir plus](https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-annuaire-education/api/) | | Adresse et géolocalisation des établissements d'enseignement | [En savoir plus](https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-adresse-et-geolocalisation-etablissements-premier-et-second-degre/api/) | | Calendrier scolaire | [En savoir plus](https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-calendrier-scolaire/api/) | | Taille des collèges et lycées | [En savoir plus](https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-taille-colleges-lycees/api/) | | Diplômes du secondaire et des formations intermédiaires | [En savoir plus](https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-diplomes-etablissements-secondaire/api/) | ### Partenaire de l'API Ministère de l'Enseignement supérieur de la Recherche et de l'Innovation
API données ouvertes de l’Éducation Nationale
Age des élèves à l'entrée en sixième (parquet)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (rdfxml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (json)
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (json)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (jsonl)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (turtle)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (parquet)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (xlsx)
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (csv)
Les personnels dans les établissements du second degré (gpx)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (n3)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (n3)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (parquet)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (jsonld)
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (parquet)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (kml)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (turtle)
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (parquet)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (kml)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (turtle)
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (jsonld)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (gpx)
Dans le cadre du plan de relance, l’AAP SNEE, co-financé par les communes et bénéficiant de fonds européens dans le cadre du Plan national de relance et de résilience (PNRR), vise à équiper les écoles du 1er degré (cycles 2 et 3) d’un socle d’équipement et des services et ressources numériques de base. Ce jeu de données présente la liste des collectivités bénéficiaires et la liste des écoles (par commune et collectivités) avec le nombre de classes bénéficiaires pour l’AAP SNEE. Plus de détails sur <https://www.education.gouv.fr/plan-de-relance-continuite-pedagogique-appel-projets-pour-un-socle-numerique-dans-les-ecoles-308341>
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école
Ce jeu de données précise les filières de rattachement de chaque lycée des métiers, ainsi que son label. Le label « Lycée des métiers » permet d'identifier des pôles de compétences en matière de formation professionnelle, de certification et de coopération avec les entreprises au sein d’une filière professionnelle ou d’un territoire. Il est attribué par les recteurs et rectrices de région académique ou, par délégation, d’académie. Les établissements labellisés peuvent proposer des formations relatives à différentes filières d’activités. En plus de la géolocalisation et de la précision de l’intitulé propre à chaque établissement, le jeu de données permet d’activer des filtres par filière (nomenclature utilisée : 12 filières de classification des campus des métiers et des qualifications + 1 filière « Agriculture, paysage et horticulture »). Pour plus d’informations sur le label, consulter la page dédiée du site Eduscol : <https://eduscol.education.fr/670/le-label-lycee-des-metiers>
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (jsonl)
Les personnels dans les établissements du second degré (rdfxml)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (xlsx)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (parquet)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (jsonld)
Les personnels dans les établissements du second degré (xlsx)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (xlsx)
Les évaluations nationales Repères CP par académie (n3)
Implantation des sections Sport-Etudes (turtle)
Les évaluations nationales Repères CP par académie (csv)
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (jsonld)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (turtle)
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (parquet)
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (jsonl)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (fgb)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (n3)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (csv)
Les évaluations nationales Repères CP par département (json)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (gpx)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (fgb)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (turtle)
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (xlsx)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (n3)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (ov2)
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (turtle)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (parquet)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (rdfxml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (json)
Depuis 1995, TIMSS mesure les performances des élèves en mathématiques et en sciences par niveau scolaire et s'appuie, pour les évaluer, sur les programmes d'enseignement communs aux pays participants. Ce jeu de données présente la répartition des élèves par niveaux timss par pays ou groupe de pays et discipline. Ce jeu de données ne fait plus l’objet d’actualisations. Des informations sur l’évaluation Timss sont disponibles sur les pages suivantes : <https://www.education.gouv.fr/timss-evaluer-les-competences-des-eleves-de-cm1-et-de-4e-en-mathematiques-et-en-sciences-308600> <https://timssandpirls.bc.edu/timss-landing.html>
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par académie des élèves de CP aux évaluations nationales Repères de mi-CP en français et en mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par académie et au niveau national. L'évaluation de mi-CP concerne tous les élèves qui entrent au CP dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule dans le courant du mois de janvier. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 janvier de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (json)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (jsonld)
Ce jeu de données présentent les personnels enseignants affectées dans les établissements du premier degré de l'éducation nationale: leurs effectifs en ETP (Equivalent Temps Plein) selon leur sexe, leurs âge ou leur ancienneté. Si l'école comprend moins de 5 ETP, les valeurs sur les caractéristiques des personnels sont remplies en ss (secret statistique) Panel des personnels issu de BSA
Les personnels dans les établissements du premier degré
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (csv)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (json)
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (rdfxml)
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (xlsx)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (jsonld)
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (rdfxml)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (n3)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (gpx)
L’éloignement des lycées peut être décrit statistiquement de manière continue à l’aide d’un indicateur synthétique qui tient compte, pour un établissement donné, de multiples dimensions : du lieu de résidence des élèves qu’il scolarise, de l’offre d’enseignement et des équipements alentour. L’indice d’« éloignement » permet de synthétiser en un indicateur la notion d’éloignement pour un établissement donné. Il permet : \- de prendre en compte les différents aspects de la ruralité et de l’éloignement des établissements \- de classer tous les établissements de manière continue, du moins « éloigné » au plus « éloigné » et de fournir ainsi une approche relative. Toutes les académies, mêmes les plus urbaines comme celles de l’Île-de-France, comptent des établissements relativement « éloignés » ; Intuitivement, une première possibilité pour décrire de manière continue le caractère rural d’un établissement consisterait à retenir, pour chaque lycée, la proportion de ses élèves qui résident dans une commune rurale. Cette proportion varie de 0 à 100 %. Elle présente cependant un double inconvénient. D’une part, elle ne distingue pas les différentes formes de ruralité, du rural éloigné très peu dense au rural périphérique peu dense. D’autre part, son caractère unidimensionnel occulte la variété des formes que peut prendre l’éloignement des établissements : un établissement peut se trouver dans une situation d’éloignement même en milieu urbain. Aussi, l’approche doit prendre en compte plusieurs dimensions qui ont trait à la notion d’éloignement pour un établissement scolaire et ses élèves. Pour un lycée donné, trois types de variables sont distingués : \- Des variables relatives aux élèves qui sont scolarisés dans cet établissement \- Des variables relatives à l’offre scolaire ou de l'enseignement supérieur présente autour de l’établissement \- Des variables relatives à l’offre culturelle et infrastructurelle présente autour de l’établissement Il a été décidé de fixer la médiane de l’indice à 100, ce qui signifie que la valeur de l’indice est inférieure à 100 pour la moitié des lycées les moins éloignés et supérieure à 100 pour la moitié les plus éloignés. Plus la valeur est élevée et plus l’éloignement est important.
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (shp)
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (xlsx)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (json)
Licence Ouverte / Open Licence version 2.0
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (csv)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (kml)
Liste des lycées accueillant des élèves, pour l’année 2024-2025, dans une classe préparatoire à la classe de seconde dite « prépa-2de ».
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (parquet)
Les personnels dans les établissements du premier degré (xlsx)
Les personnels dans les établissements du premier degré (jsonld)
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (rdfxml)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (n3)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (n3)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (jsonl)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (jsonl)
Ces données sont issues du système d'information DEPP/DARES InserJeunes et rendent compte du devenir des lycéens et étudiants inscrits en dernière année d'une formation professionnelle de niveau 3 à 5 (CAPa, baccalauréat professionnel agricole, BTSA), dispensée dans un Etablissement Public Local d'Enseignement (EPLE) ou dans un lycée privé sous contrat, sous tutelle du ministère de l'agriculture. Les indicateurs issus d'InserJeunes au niveau établissement sont calculés pour deux millésimes cumulés : \- les jeunes inscrits en N et N-1 pour le taux de poursuite d'études et le devenir des jeunes après la formation \- les sortants d'études en N et N-1 pour les taux d'emploi à 6, 12, 18 et 24 mois après la sortie d'études Pour les sortants 2022-2023, seule la situation à 6 et 12 mois est disponible à ce jour. La situation à 18 et 24 mois sera complétée ultérieurement. ---
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (jsonl)
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (json)
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (turtle)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (turtle)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (jsonld)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (rdfxml)
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (parquet)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (jsonld)
Les personnels dans les établissements du premier degré (json)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (parquet)
Les personnels dans les établissements du premier degré (rdfxml)
Ce jeu de données contient les scores moyens et les écarts types, ainsi que les répartitions dans les groupes des élèves de seconde générale et technologique aux tests de positionnement de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Les données sont présentées par académie et au niveau national. Cette évaluation se déroule en septembre chaque année pour tous les élèves de seconde générale et technologique des établissements publics et privés sous contrat. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (jsonld)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (jsonld)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (xlsx)
Ministères de l'Éducation nationale, Sports et Jeunesse
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (csv)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (parquet)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (ov2)
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (json)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (json)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (kml)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (csv)
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (json)
Candidat au CAP par département et sexe (xlsx)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (kml)
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (xlsx)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (csv)
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (n3)
Indice d'éloignement des lycées (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (xlsx)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (kml)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par académie des élèves de CP aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par académie et au niveau national. L'évaluation de début de CP concerne tous les élèves qui entrent au CP dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CP par académie
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (parquet)
Réussite au baccalauréat par département (n3)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (rdfxml)
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (n3)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (jsonl)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (rdfxml)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (parquet)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (csv)
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (parquet)
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (turtle)
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (jsonl)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (turtle)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (jsonl)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (turtle)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (gpx)
Candidats au DNB par département, série et sexe (json)
Établissements membres d'une cité éducative (shp)
Implantation des sections Sport-Etudes (n3)
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (json)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (xlsx)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (jsonl)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (geojson)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (fgb)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (n3)
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (jsonld)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (fgb)
Les objectifs européens en éducation et en formation (jsonld)
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (json)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (csv)
Implantation des sections Sport-Etudes (gpx)
Fondé sur une charte de qualité franco-allemande, le réseau franco-allemand des écoles maternelles Elysée réunit des écoles maternelles françaises et des kitas allemandes qui ont pour objectif d’introduire, à côté de la langue de scolarisation, un usage de la langue partenaire régulier et adapté à l’âge des enfants. Le jeu de données présente la localisation des écoles françaises inscrites dans les différents réseaux, pour l'année scolaire en cours.
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (turtle)
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (parquet)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par département des élèves de CE2 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par département et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CE2 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CE2 par département
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (n3)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (jsonl)
Ce jeu de données présente les indicateurs d'encadrement H/E et E/S **à la rentrée scolaire** , par établissement et niveau de formation ainsi que les totaux par département et par académie. **Indicateur H/E : nombre moyen d’heures d’enseignement hebdomadaires financées par le ministère de l’éducation nationale pour un élève (nombre d’heures par élève)** Cet indicateur correspond au rapport du nombre d’heures hebdomadaires d’enseignement financées par le ministère de l’éducation nationale au nombre d’élèves sous statut scolaire pour un établissement et un niveau de formation donné. Il dépend notamment des quotités horaires fixées par les programmes des disciplines et enseignements. Un indicateur H/E égal à 1,5 signifie que pour 100 élèves, 150 heures d’enseignement par semaine sont financées par le ministère. **H** correspond au nombre d’heures d’enseignement hebdomadaire financées par le ministère pour un établissement et un niveau de formation donné. **E** est la somme des élèves de cet établissement pour ce niveau de formation Les écarts observés du H/E doivent être mis en regard du nombre et de la taille des établissements scolaires (plus un établissement est petit et donc plus un département compte de petits établissements, plus le H/E est élevé) et de la répartition des niveaux d’enseignement (plus les formations professionnelles sont présentes, plus le H/E est élevé). Par ailleurs les effectifs pris en compte dans le H/E sont les effectifs totaux d'élèves dans l'établissement, qui est équivalent à la somme des effectifs des classes. Or, de nombreux enseignements sont réalisés devant des groupes d’élèves plus petits que les classes. C’est pourquoi on a recours à un deuxième indicateur : le nombre moyen d’élèves par structure (classe entière ou groupe), E/S. Cela permet en particulier d’analyser les différences de moyens alloués (H/E) à nombre moyen d’élèves par structure donné. **Indicateur E/S : élèves par structure E/S (nombre moyen d’élèves par structure)** Moyenne des effectifs des structures (classes entières ou groupes) pondérée par le nombre d’heures d’enseignement assurées dans chaque structure. Il permet d’estimer le nombre d’élèves sous statut scolaire dont un professeur a la charge en moyenne pendant une heure de cours. Il est plus faible lorsque les élèves suivent les enseignements en petits groupes que lorsque les cours sont délivrés devant des classes entières. **E** : nombre d’élèves d’une structure pondéré par le nombre d’heures d’enseignement assurée dans cette structure **S** : nombre d’heures d’enseignement hebdomadaire devant élèves NB : Si l’effectif d’une structure est inférieur à 2, le numérateur et le dénominateur de l’indicateur E/S sont notés comme manquants pour cette structure. Ainsi, la somme du nombre d’heure d’enseignement par établissement et niveau de formation utilisée pour le calcul du E/S peut légèrement différer de celle utilisée pour le calcul du H/E. Les indicateurs peuvent prendre la valeur "ns" quand il ne sont pas significatifs, généralement en raison d'un nombre d'élèves très faibles dans le niveau de formation. La date d'observation est fixée au 1er novembre de chaque année. Cette date varie entre les établissements et d’une année à l’autre du 1er septembre au 15 décembre.
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (json)
Réussite au baccalauréat par département (jsonl)
Age des élèves à l'entrée en sixième (json)
Établissements membres d'une cité éducative (turtle)
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (n3)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (rdfxml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (xlsx)
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (jsonl)
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (n3)
DNE - Ministère de l'Education Nationale
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (parquet)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (xlsx)
Ce jeu de données contient des indicateurs relatifs à plusieurs objectifs européens en matière d'éducation et de formation dans la perspective du développement de l'espace européen de l'éducation. Un de ces objectifs concerne la participation à l'accueil et à l'éducation des jeunes enfants âgés entre 3 ans et l'âge de début de l'enseignement élémentaire obligatoire (cible fixée à au moins 96 % à l'horizon 2030). Un deuxième objectif cible la part des jeunes âgés de 18 à 24 ans quittant prématurément l'éducation et la formation (qui devrait être inférieure à 9 % à l'horizon 2030). Un troisième objectif est relatif à la part des élèves de 15 ans scolarisés et ayant de faibles résultats en compréhension de l'écrit, en culture mathématique et en culture scientifique (qui devrait être inférieure à 15 % à l'horizon 2030). Un quatrième objectif concerne la part d'élèves en 8e année à partir de l'entrée dans l'enseignement élémentaire obligatoire ayant de faibles résultats en littératie numérique (qui devrait être inférieure à 15 % à l'horizon 2030). Un cinquième objectif est relatif à la proportion d'individus âgés de 25 à 34 ans ayant un niveau d'études supérieur (cible fixée à au moins 45 % à l'horizon 2030).
Les objectifs européens en éducation et en formation
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (jsonl)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (turtle)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (json)
Données du challenge de la donnée 2025 (n3)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (turtle)
Les personnels dans les établissements du second degré (csv)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (n3)
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (parquet)
Ce jeu de données présente le nombre d'inscrits au DELF-DALF depuis 2023, par pays de passation, villes et centres. Il comprend également des détails sur les types de déclinaison et le niveau passé. Les données sur les inscrits sont saisies par les centres de passation dans l'application GAEL. Concernant le public adolescent (12/18 ans) les données des diplômes Junior et Scolaire ont été groupées. Les versions de ces diplômes sont identiques, elles concernent le même public, même si l'une et l'autre font l'objet d'un encadrement administratif différent. Ce jeu de données sera actualisé annuellement. Cette certification en langue français est gérée par France Éducation international pour le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse. Pour plus d'informations : https://www.france-education-international.fr/hub/diplomes-tests
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (jsonld)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (turtle)
Ce jeu de données contient les scores moyens et les écarts types, ainsi que les répartitions dans les groupes des élèves de seconde générale et technologique aux tests de positonnement de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Les données sont présentées par région académique et au niveau national. Cette évaluation se déroule en septembre chaque année pour tous les élèves de seconde générale et technologique des établissements publics et privés sous contrat. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (csv)
Offre de langues dans les collèges et lycées (jsonl)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (xlsx)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (csv)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par académie des élèves de CP aux évaluations nationales Repères de mi-CP en français et en mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par région et au niveau national. L'évaluation de mi-CP concerne tous les élèves qui entrent au CP dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule dans le courant du mois de janvier. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 janvier de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (json)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (n3)
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (jsonl)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (xlsx)
Les objectifs européens en éducation et en formation (json)
Explore API v2 https://data.education.gouv.fr
Données du challenge de la donnée 2025 (jsonl)
Établissements membres d'une cité éducative (csv)
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (csv)
Données du challenge de la donnée 2025 (xlsx)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (n3)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (turtle)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (json)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (xlsx)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (ov2)
Age des élèves à l'entrée en sixième (rdfxml)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (n3)
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (jsonld)
Candidat au CAP par département et sexe (turtle)
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (parquet)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (json)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (n3)
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (jsonl)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (n3)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (parquet)
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (jsonl)
Ce jeu de données contient les scores moyens et les écarts types, ainsi que les répartitions dans les groupes des élèves de seconde professionnelle aux tests de positionnement de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Les données sont présentées par région académique et au niveau national.
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (parquet)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (jsonl)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (jsonld)
Ce jeu de données contient les scores moyens et les écarts types, ainsi que les répartitions dans les groupes des élèves de seconde professionnelle aux tests de positionnement de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Les données sont présentées par académie et au niveau national. Cette évaluation se déroule en septembre chaque année pour tous les élèves de seconde professionnelle des établissements publics et privés sous contrat. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (n3)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (turtle)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (gpx)
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (rdfxml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (n3)
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (rdfxml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CP par département (turtle)
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (json)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (json)
Les personnels dans les établissements du second degré (ov2)
Les personnels dans les établissements du second degré (jsonl)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (parquet)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (parquet)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (jsonl)
Établissements membres d'une cité éducative (parquet)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (n3)
Ce jeu de données présente les personnels affectés dans les établissements du second degré de l'éducation nationale: leurs effectifs en équivalent temps plein (ETP) selon les types de personnels, la répartition des enseignants selon leur corps, leur sexe, leur âge ou leur ancienneté. Dans le secteur privé sous contrat seuls les ETP des enseignants sont disponibles car les autres personnels ne sont pas rémunérés par le ministère de l'éducation nationale. Ainsi les ETP des personnels de vie scolaire sont renseignés en nc pour non concerné. Si l'établissement comprend moins de 5 ETP, les valeurs sur leurs caractéristiques sont remplies en ss (secret statistique) Données issues du panel des personnels issu de BSA
Les personnels dans les établissements du second degré
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (turtle)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (csv)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (jsonl)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (n3)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (parquet)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (rdfxml)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (jsonl)
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (json)
Le jeu de données présente le nombre de candidats présents et admis ainsi que le taux de réussite au CAP par département et genre. Le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) (CAPA pour agricole) est un diplôme national qui atteste d’un premier niveau de qualification professionnelle. Il a pour objectif une entrée directe dans la vie professionnelle, mais rend possible également la poursuite d’études. Il permet en particulier l’accès direct en classe de première professionnelle dans une spécialité de baccalauréat professionnel relevant du même secteur. La date d'observation est définie au 30 juin de chaque année même si la date des épreuves varie d'une année à l'autre. Dernière observation : Session 2024 du CAP ---
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (parquet)
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (parquet)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (jsonl)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (geojson)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (jsonld)
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (rdfxml)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (geojson)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (parquet)
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (turtle)
Les objectifs européens en éducation et en formation (parquet)
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (xlsx)
Les personnels dans les établissements du second degré (n3)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (csv)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (jsonld)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (n3)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (json)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (turtle)
Lancé en 2021 par le Haut Conseil de l’éducation artistique et culturelle (HCEAC), le label 100% EAC reconnaît l’engagement d’un territoire en faveur de la **généralisation de l’éducation artistique et culturelle (EAC)**. Décerné pour une durée de 5 ans renouvelables, ce label valorise **les collectivités et les intercommunalités** qui proposent une éducation artistique et culturelle à l’ensemble des jeunes de leur territoire, de la petite enfance à l’âge adulte. Accompagné d’outils méthodologiques permettant d’élaborer un état des lieux et une stratégie, il aide à renforcer la cohérence de l‘action, fédérer les acteurs, mobiliser d’autres partenaires, pérenniser et développer les dispositifs. Les ministres de la culture et de l’éducation nationale, qui co-président le HCEAC, ont confié aux préfets et aux recteurs l’attribution de ce label, après avis des services déconcentrés des deux ministères. Dès la première session en 2022, 79 territoires, répartis dans toutes les régions, ont été labellisés 100% EAC ; 78 (dont deux d’outre-mer) l’ont été en 2023. A l'issue des deux premiers appels à candidature, **157 territoires sont labellisés 100% EAC.** **NB :** \- La carte indique les surfaces des départements, ceux-ci peuvent inclure une ou plusieurs collectivités labellisées, dans ce cas les flèches permettent de toutes les visualiser**.** \- Les données concernant les partenariats et les dispositifs ne sont valables que l’année de labellisation, puisqu’ils peuvent évoluer dans le temps****.**** Pour en savoir plus : <https://www.culture.gouv.fr/catalogue-des-demarches-et-subventions/appels-a-projets-candidatures/Label-100-EAC> ![](https://www.culture.gouv.fr/var/culture/storage/images/_aliases/medium/7/8/1/1/3651187-1-fre-FR/01028b98c8a3-Logo-Label-100-pour-cent-EAC.jpg)
Établissements membres d'une cité éducative (kml)
Les personnels dans les établissements du premier degré (fgb)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (turtle)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (jsonld)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (shp)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (gpx)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (xlsx)
Les personnels dans les établissements du second degré (json)
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (csv)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (csv)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (xlsx)
DEPP – Ministère de l’éducation nationale
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (turtle)
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (jsonl)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (json)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (turtle)
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (turtle)
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (jsonld)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (rdfxml)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (shp)
Offre de langues dans les collèges et lycées (fgb)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (parquet)
Implantation des sections Sport-Etudes (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (json)
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (parquet)
Ce jeu de données localise les Espaces services jeunesse. Situés au sein**d’un établissement secondaire public** (relevant ou non du ministère chargé de l’éducation nationale) et **couvrant un périmètre géographique aussi large que possible, il s'agit de****pôles de services éducation-formation-jeunesse** offerts par les collectivités territoriales et les services déconcentrés ou opérateurs de toutes les administrations de l’État intervenant sur les champs éducation-jeunesse-formation.
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (turtle)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (turtle)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (xlsx)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (csv)
Offre de langues dans les collèges et lycées (jsonld)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (jsonl)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (ov2)
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (xlsx)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (json)
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (xlsx)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (json)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (xlsx)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (xlsx)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (turtle)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (rdfxml)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (jsonl)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (csv)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (json)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (gpx)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (parquet)
Le ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a lancé, à la rentrée 2020, des **"Territoires numériques éducatifs" (TNE)** pour réduire la fracture numérique et accélérer la transformation numérique de l’École. Cette transformation de l’enseignement par et au numérique, a pour objectif de répondre à deux impératifs majeurs : * favoriser la mise en place d’un écosystème d’éducation numérique cohérent et performant, * renforcer les aptitudes et compétences des enseignants pour accompagner cette transformation. Ce jeu de données présente les statistiques de formation des professeurs aux solutions numériques TNE : durée des formations par département, secteur et type d'établissement
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (csv)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (n3)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (xlsx)
Candidat au CAP par département et sexe (n3)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (jsonl)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (json)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (n3)
Ce jeu de données présente les postes de mobilité enseignante gérés par FEI offerts par pays depuis 2024. Descriptif des programmes : **Stages de perfectionnement linguistique, pédagogique et culturel** À la demande du MENESR, FEI organise chaque année, pendant les vacances scolaires d’été, des stages linguistiques permettant aux enseignants de langue vivante des premier et second degrés et aux professeurs de DNL d’améliorer leurs connaissances linguistiques et culturelles. **Séjours professionnels** D’une durée de 15 jours, les séjours professionnels visent à développer la mobilité des enseignants et l’ouverture des établissements vers 7 pays européens. **CODOFIL** Dans le cadre du soutien au développement de la langue française apporté par la France aux États-Unis, des postes sont proposés chaque année, en Louisiane, aux enseignants français de premier et second degré. Plus d’informations sur les programmes pour partir à l’étranger : _[https://www.france-education-international.fr/hub/partir-letranger](https://www.france-education-international.fr/hub/partir-letranger "https://www.france-education-international.fr/hub/partir-letranger")_ Plus d’informations sur les programmes pour venir en France : _[https://www.france-education-international.fr/venir-en-france](https://www.france-education-international.fr/venir-en-france "https://www.france-education-international.fr/venir-en-france")_
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (xlsx)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (json)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (csv)
Les personnels dans les établissements du second degré (turtle)
Réussite au baccalauréat par département (xlsx)
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (n3)
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (jsonl)
Ce jeu de données présente le nombre d'inscrits au TCF depuis 2023, par pays de passation, villes et centres. Il comprend également des détails sur les types de déclinaison. Les données sur les inscrits sont saisies par les centres de passation dans l'application TEO. Ce jeu de données sera actualisé annuellement. Cette certification en langue français est gérée par France Éducation international pour le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse. Pour plus d'informations : https://www.france-education-international.fr/hub/diplomes-tests
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (rdfxml)
Liste géolocalisée des établissements publics et privés appartenant à une cité éducative en France, comprenant des établissements du premier et du second degré.
Établissements membres d'une cité éducative
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (rdfxml)
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (jsonl)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (turtle)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (gpx)
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (json)
Candidats au DNB par département, série et sexe (jsonl)
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (rdfxml)
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (json)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (xlsx)
Ce jeu de données présente les indicateurs d'encadrement H/E et E/S **à la rentrée scolaire** , par établissement et niveau de formation ainsi que les totaux par département et par académie. **Indicateur H/E : nombre moyen d’heures d’enseignement hebdomadaires financées par le ministère de l’éducation nationale pour un élève (nombre d’heures par élève)** Cet indicateur correspond au rapport du nombre d’heures hebdomadaires d’enseignement financées par le ministère de l’éducation nationale au nombre d’élèves sous statut scolaire pour un établissement et un niveau de formation donné. Il dépend notamment des quotités horaires fixées par les programmes des disciplines et enseignements. Un indicateur H/E égal à 1,5 signifie que pour 100 élèves, 150 heures d’enseignement par semaine sont financées par le ministère. **H** correspond au nombre d’heures d’enseignement hebdomadaire financées par le ministère pour un établissement et un niveau de formation donné. **E** est la somme des élèves de cet établissement pour ce niveau de formation Les écarts observés du H/E doivent être mis en regard du nombre et de la taille des établissements scolaires (plus un établissement est petit et donc plus un département compte de petits établissements, plus le H/E est élevé) et de la répartition des niveaux d’enseignement (plus les formations professionnelles sont présentes, plus le H/E est élevé). Par ailleurs les effectifs pris en compte dans le H/E sont les effectifs totaux d'élèves dans l'établissement, qui est équivalent à la somme des effectifs des classes. Or, de nombreux enseignements sont réalisés devant des groupes d’élèves plus petits que les classes. C’est pourquoi on a recours à un deuxième indicateur : le nombre moyen d’élèves par structure (classe entière ou groupe), E/S. Cela permet en particulier d’analyser les différences de moyens alloués (H/E) à nombre moyen d’élèves par structure donné.** ** **Indicateur E/S : élèves par structure E/S (nombre moyen d’élèves par structure)** Moyenne des effectifs des structures (classes entières ou groupes) pondérée par le nombre d’heures d’enseignement assurées dans chaque structure. Il permet d’estimer le nombre d’élèves sous statut scolaire dont un professeur a la charge en moyenne pendant une heure de cours. Il est plus faible lorsque les élèves suivent les enseignements en petits groupes que lorsque les cours sont délivrés devant des classes entières. **E** : nombre d’élèves d’une structure pondéré par le nombre d’heures d’enseignement assurée dans cette structure **S** : nombre d’heures d’enseignement hebdomadaire devant élèves NB : Si l’effectif d’une structure est inférieur à 2, le numérateur et le dénominateur de l’indicateur E/S sont notés comme manquants pour cette structure. Ainsi, la somme du nombre d’heure d’enseignement par établissement et niveau de formation utilisée pour le calcul du E/S peut légèrement différer de celle utilisée pour le calcul du H/E. Les indicateurs peuvent prendre la valeur "ns" quand il ne sont pas significatifs, généralement en raison d'un nombre d'élèves très faibles dans le niveau de formation. La date d'observation est fixée au 1er novembre de chaque année. Cette date varie entre les établissements et d’une année à l’autre du 1er septembre au 15 décembre.
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (json)
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (turtle)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (jsonld)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (xlsx)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (jsonl)
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (csv)
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (xlsx)
Réussite au baccalauréat par département (turtle)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (csv)
Identification des établissements inscrits dans les territoires éducatifs ruraux (TER), selon les vagues de conventionnement. L'implantation permet de visualiser les communes signataires et les périmètres des EPCI sur le territoire.
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (xlsx)
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (rdfxml)
Rattaché à France Éducation international, le centre ENIC-NARIC France est le centre d’information sur la reconnaissance académique des diplômes étrangers en France. Dans ce cadre, il délivre un document de reconnaissance : attestation de comparabilité ou attestation de reconnaissance de niveau d’études visant à favoriser la mobilité internationale. Les graphiques présentes le nombre de dossiers reçus et expertisés (« clos ») par pays et par année depuis 2019. Chaque dossier contient un seul diplôme. Certains diplômes ont été émis par des pays qui n'existent plus et ne figurent donc pas sur la carte (ex-Yougoslavie etc…) Pour plus d'informations : https://www.france-education-international.fr/hub/reconnaissance-de-diplomes?langue=fr
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (jsonld)
Réussite au baccalauréat par département (parquet)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par académie (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (json)
Les évaluations nationales Repères CP par académie (parquet)
Les personnels dans les établissements du premier degré (shp)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (rdfxml)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par région académique des élèves de CP aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par région académique et au niveau national. L'évaluation de début de CP concerne tous les élèves qui entrent au CP dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CP par région académique
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (jsonl)
Candidat au CAP par département et sexe (jsonld)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (n3)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (geojson)
DGESCO - Ministère de l'éducation nationale
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par département des élèves de CM1 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par département et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CM1 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CM1 par département
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (jsonld)
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (parquet)
Offre de langues dans les collèges et lycées (json)
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (rdfxml)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (geojson)
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (n3)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (geojson)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (csv)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (jsonld)
Offre de langues dans les collèges et lycées (kml)
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (csv)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (jsonld)
Les personnels dans les établissements du second degré (shp)
Établissements membres d'une cité éducative (jsonl)
Implantation des sections Sport-Etudes (xlsx)
Afin de faciliter l’organisation de voyages scolaires, le catalogue national des structures d’accueil et d’hébergement permet aux enseignants de **localiser facilement et rapidement les structures d’accueil et d’hébergement** adaptées à la mise en œuvre de leur projet pédagogique. Les enseignants conservent toutefois la possibilité de recourir à des structures ne figurant pas dans le catalogue national des structures d’accueil et d’hébergement, sous réserve que ces dernières remplissent les conditions de sécurité propres à l’accueil d’élèves mineurs. Plus d'informations sur eduscol : <https://eduscol.education.fr/3098/catalogue-national-des-structures-d-accueil-et-d-hebergement>
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (n3)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (xlsx)
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (json)
Le ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a lancé, à la rentrée 2020, des **"Territoires numériques éducatifs" (TNE)** pour réduire la fracture numérique et accélérer la transformation numérique de l’École. Cette transformation de l’enseignement par et au numérique, a pour objectif de répondre à deux impératifs majeurs : * favoriser la mise en place d’un écosystème d’éducation numérique cohérent et performant, * renforcer les aptitudes et compétences des enseignants pour accompagner cette transformation. Ce jeu de données contient les statistiques de formation des professeurs aux solutions numériques TNE : nombre de professeurs formés par département, secteur et type d'établissement.
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement
Établissements membres d'une cité éducative (rdfxml)
Ce jeu de données met à disposition de tous la liste des actions entreprises dans le cadre du plan d’action 2024-2027 pour une politique ambitieuse de la donnée au service de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports, avec leur degré d'avancement. Ce plan d’action s’inscrit dans la continuité de la feuille de route 2021-2023 et garde une ambition élevée en offrant une vision renouvelée pour l’avenir de la politique de la donnée au sein des ministères chargés de l’éducation nationale, de la jeunesse, des sports et des jeux olympiques et paralympiques. Il est structuré autour de cinq thèmes clés : * Culture de la donnée : acculturation, compétence, formation * Culture de la transparence et du partage : connaître, exposer et partager les données, algorithmes et codes sources * Les outils, les services et les ressources * Intelligence artificielle * Gouvernance Plus d'informations sont disponibles à l'adresse <https://www.education.gouv.fr/le-plan-d-action-2024-2027-pour-une-politique-ambitieuse-de-la-donnee-au-service-de-l-education-340319> Un tableau de bord est également disponible à l'adresse [https://data.education.gouv.fr/pages/suivi-pad-24-27](https://data.education.gouv.fr/pages/suivi-pad-24-27/)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (jsonld)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (turtle)
Age des élèves à l'entrée en sixième (n3)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (rdfxml)
Dans le cadre du plan de relance, la mesure "hybridation de l’enseignement en lycée", s’inscrivant dans le cadre des accords régionaux de relance annexés aux CPER 2021-2027 et bénéficiant de fonds européens, concourt à l’équipement des lycées en matériels, en services et ressources numériques pour l’hybridation des enseignements, et l’accompagnement de leur prise en main. Ce jeu de données présente la liste des collectivités bénéficiaires et le montant de la subvention versée avec le nombre de classes bénéficiaires pour le dispositif Hybridation de l’enseignement en lycée. Plus d'information sur <https://www.education.gouv.fr/plan-de-relance-continuite-pedagogique-hybridation-de-l-enseignement-en-lycee-343138>
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (jsonld)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (json)
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (csv)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (jsonl)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (xlsx)
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (rdfxml)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (parquet)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (jsonl)
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (rdfxml)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (turtle)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (json)
Chaque ligne représente une opération de sensibilisation Cactus effectuée au sein d'un établissement de l'Education Nationale. Source des données :**Grist**. **L’opération Cactus vise à sensibiliser les élèves aux risques numériques** par une action nationale d'hameçonnage (phishing) pédagogique. Cette campagne a été mise en place en réponse à une série d'attaques malveillantes ayant ciblé les ENT des établissements scolaires qui ont perturbé les enseignements. Cette année, elle a eu lieu du 19 au 21 mars 2025.
Ce jeu de données reprend les résultats des sessions de certification des collèges et lycées publics et privés sous contrat (hors établissements agricoles et établissements français à l'étranger). L'obtention de la certification du profil Pix dépend du positionnement préalable des élèves sur le profil Pix.
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (xlsx)
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (turtle)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (xlsx)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (n3)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (rdfxml)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (parquet)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (xlsx)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (gpx)
Jeu de données technique, utilisé par une page de dataviz.
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (rdfxml)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (csv)
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (xlsx)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (rdfxml)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (n3)
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (turtle)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (turtle)
Les personnels dans les établissements du premier degré (kml)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (n3)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (turtle)
Ce jeu de données présente le nombre de postes offerts pour les assistants de langues vivantes étrangères en France (recrutements gérés par FEI). Les assistants de langue en France sont affectés dans des établissements scolaires (primaire ou secondaire). Le rôle de l'assistant est d'améliorer les compétences en communication des élèves, notamment à l'oral, et d'approfondir leur connaissance d'une civilisation et d'une culture différentes. Pour plus d’informations : <https://www.france-education-international.fr/venir-en-france/devenir-assistant-de-langue-en-france>
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (fgb)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (xlsx)
Réussite au baccalauréat par département (rdfxml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (csv)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (csv)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (rdfxml)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (n3)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (csv)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (n3)
Les personnels dans les établissements du premier degré (csv)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (turtle)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (kml)
Le label « Égalité filles-garçons », créé par la [circulaire du 10 mars 2022](https://www.education.gouv.fr/bo/22/Hebdo11/MENE2207942C.htm), publiée au BOEN du 17 mars 2022, vise à donner une meilleure lisibilité interne et externe, ainsi qu’une plus grande cohérence, aux actions engagées ou projetées dans l’établissement et visant à l’éducation contre les représentations stéréotypées, à l’accompagnement de parcours de réussite pour les filles et les garçons et de choix d’orientation favorisant la mixité, enfin à la prévention et la lutte contre les violences sexistes et sexuelles. Annexé à la circulaire de mars 2022, un référentiel national donne des pistes pour envisager tous les aspects d’une politique globale de l’égalité entre les filles et les garçons et définit cinq leviers d’action à considérer de manière articulée : le pilotage de l’établissement ; la formation des personnels ; la politique éducative et la vie scolaire ; la pédagogie mixte et égalitaire ; les partenariats et le rayonnement. Enfin, le label propose 3 niveaux de déclinaison de cette démarche : 1. Le niveau 1 reconnaît un engagement de l’établissement scolaire ; 2. Le niveau 2 marque l’approfondissement de la démarche ; 3. Le niveau 3 atteste d’une expertise partagée par l’ensemble de la communauté éducative. Les niveaux 1 et 2 sont laissés à l’appréciation des académies alors que le niveau 3 est du ressort national.
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (rdfxml)
Age des élèves à l'entrée en sixième (turtle)
Offre de langues dans les collèges et lycées (ov2)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (turtle)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (xlsx)
Cette cartographie permet de piloter la mise en œuvre d’une des mesures phares du plan de lutte contre le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine (2023-2026) qui prévoit d’organiser pour chaque élève au moins une visite d’un site de mémoire et d’histoire relatifs aux questions de racisme et d’antisémitisme au cours de la scolarité obligatoire. Elle permet de localiser et de présenter différents sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme. Cet outil a été réalisé à partir de données recueillies sur la plateforme Adage (application dédiée à la généralisation de l’éducation artistique et culturelle), de recensions effectuées par des référents académiques ou des institutions mémorielles. Il est mis à disposition des enseignants pour les encourager et les guider dans leurs projets.
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CP par académie (json)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (turtle)
Ce jeu de données présente le nombre de postes offerts pour les assistants de langue française à l'étranger. Les assistants de langue française sont affectés dans des établissements scolaires (primaire ou secondaire) ou universitaires pour une durée comprise entre 4,5 et 12 mois selon les destinations. Le rôle de l'assistant est d'améliorer les compétences en communication des élèves, notamment à l'oral, et d'approfondir leur connaissance de la culture française. Pour plus d’informations : [https://www.france-education-international.fr/partir-letranger/devenir-assistant-de-langue-francaise-letranger?langue=fr](https://www.france-education-international.fr/venir-en-france/devenir-assistant-de-langue-en-france)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts
Candidat au CAP par département et sexe (json)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (parquet)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (jsonl)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (json)
Offre de langues dans les collèges et lycées (gpx)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (n3)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (rdfxml)
Indice d'éloignement des lycées (rdfxml)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (json)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (parquet)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (jsonl)
Établissements membres d'une cité éducative (fgb)
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (parquet)
Les personnels dans les établissements du second degré (parquet)
Candidats au DNB par département, série et sexe (parquet)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par région académique (csv)
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (csv)
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (jsonld)
Age des élèves à l'entrée en sixième (jsonld)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par région académique (csv)
Implantation des sections Sport-Etudes (csv)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (rdfxml)
Age des élèves à l'entrée en sixième (jsonl)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (json)
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (csv)
Candidats au DNB par département, série et sexe (jsonld)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (csv)
Assistants de langues vivantes étrangères - postes offerts (xlsx)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (turtle)
Candidat au CAP par département et sexe (jsonl)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par département (csv)
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (turtle)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (jsonld)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par département des élèves de CP aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par département et au niveau national. L'évaluation de début de CP concerne tous les élèves qui entrent au CP dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CP par département
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (parquet)
Reconnaissance de diplômes - Dossiers de comparabilité de dipômes expertisés par le centre ENIC-NARIC France (jsonl)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CE1 par académie (jsonld)
Ce jeu de données contient les taux de maîtrise par région académique des élèves de CE1 aux évaluations nationales Repères de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Ce jeu de données présente les résultats par région académique et au niveau national. Cette évaluation concerne tous les élèves qui entrent en CE1 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elle se déroule en début d'année scolaire, dans le courant du mois de septembre. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique
Age des élèves à l'entrée en sixième (xlsx)
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (parquet)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (shp)
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (n3)
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (rdfxml)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 1er degré par département (csv)
Ce jeu de données présente les informations sur l'âge des élèves à l'entrée en sixième par département. Les élèves sont considérés comme : à l'heure s'ils sont âgés de 11 ans à la rentrée en avance s'ils sont âgés de 10 ans ou moins à la rentrée en retard s'ils sont âgés de 12 ans ou plus à la rentrée Dans ce jeu de données ne sont pas inclus les élèves redoublant la sixième. Date de la dernière observation : 01/10/2024. La date d'observation est indiquée au 1er octobre de chaque année mais elle peut varier de quelques jours. L'observation se fait courant octobre.
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (xlsx)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (jsonl)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (jsonl)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CP par académie (jsonl)
Chaque année, l'enquête Immobilier - Cadre de vie recense les lits d'internat et combien d'entre eux sont occupés. Le établissements ventilent ces lits par niveau pré-bac ou post-bac et par genre. Seuls les établissements publics du second degré sont interrogés. S’agissant de données d’enquête, les informations relatives au nombre de lits ne sont parfois pas renseignées, ou de façon incomplète, par les établissements (valeurs manquantes). Le jeu de données ne permet donc pas de calculer des agrégats, notamment au niveau national, mais uniquement de disposer d’informations au niveau de chaque établissement. Une cité scolaire est un ensemble immobilier constitué d’au moins 2 établissements scolaires publics qui utilisent en commun des locaux, et dont au moins un est un établissement du 2nd degré. La variable binaire cite_scolaire indique 1 si l'établissement est en cité scolaire, 0 sinon. Si l'établissement est en cité scolaire, alors les données sont agrégées au niveau de la cité scolaire. L'UAI correspond à l'UAI de l'établissement tête de cité scolaire. Ce jeu de données recense les établissements qui ont un internat dépendant. Cependant, d'autres établissements peuvent proposer le service d'internat sans avoir d'internat, c'est-à-dire que les élèves internes de l'établissements sont hébergés dans un internat dépendant d'un autre établissement. Ceux-ci ne figurent pas dans le jeu de données. Les indicateurs ont été calculés à partir des données récoltées en 2022 à cause d'erreurs dans les remontées des données en 2023. ---
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (jsonl)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (parquet)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (json)
Dans le cadre du programme Ted-i, le ministère de l’Éducation nationale permet à chaque enfant hospitalisé ou maintenu durablement à domicile du fait d’une maladie grave de disposer gratuitement d’un système de téléprésence piloté à distance depuis le lieu de soin ou de convalescence afin de lui permettre d’interagir avec sa classe. Ce jeu de données donne accès aux déploiements des robots de téléprésence dans les établissements scolaires. Plus d'informations sur [education.gouv.fr](https://www.education.gouv.fr/ted-i-des-robots-de-tele-presence-destines-aux-eleves-hospitalises-326458)** **
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés
Les évaluations nationales Repères CM2 par département
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (csv)
Depuis 2018, la DEPP calcule chaque année un indice d’éloignement pour chaque collège. Cet indice continu est la synthèse d’un ensemble de variables complémentaires liées à l’éloignement. Il est obtenu au moyen d’une analyse en composantes principales (ACP). Les variables utilisées pour le calcul de l’indice captent différentes dimensions de l’éloignement géographique des collèges et correspondent, pour la plupart, à la distance entre le collège et un point d’intérêt (lieu d’habitation des élèves, certaines formations, équipements, …). Jusqu’en 2021, ces distances étaient calculées à vol d’oiseau et l’indice d’éloignement des collèges vaut 0 en moyenne. Il est négatif pour les collèges les moins éloignés et positif pour les collèges les plus éloignés.
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (parquet)
L'API Engagement permet aux organisations de publier et diffuser des annonces de bénévolat et de volontariat. ### A quoi sert l’API Engagement ? L’API Engagement facilite la diffusion des missions de bénévolat et de volontariat partout en France. C’est un service public numérique gratuit qui permet aux plateformes d’engagement publiques et privées de mettre en commun leurs missions. L'API permet ainsi d'augmenter la visibilité des annonces et le taux d’occupation des places offertes aux potentiels bénévoles et volontaires. Concrètement, chaque plateforme peut intégrer l’API pour diffuser ses missions vers les autres plateformes partenaires d'une part, et récupérer les missions disponibles sur les autres plateformes selon des critères spécifiques comme la localisation, le domaine d’action, etc. Le tableau de bord de l’API permet à chaque partenaire de configurer les flux de missions entrant/sortant et de mesurer la contribution de chaque plateforme en missions et en trafic. ### Données accessibles dans l'API L'API Engagement permet de publier les données suivantes pour chaque annonce : Les champs requis : | Champ | Description | | -------------- | -------------------------------------- | | title | Titre de votre mission | | description | La description de votre mission | | clientId | L'identifiant interne de votre mission | | applicationUrl | L'url vers votre annonce | Les champs générés par l'API : L'api génère automatiquement les champs suivant : - publisherId : - publisherName - publisherLogo - publisherUrl : - statusCode ( ACCEPTED OR REFUSED ) - statusComment : Un commentaire sur le pourquoi la mission a été refusée - createdAt : La date de creation de la mission - updatedAt : La date de la dernière mise a jour de la mission Les champs optionnels | Champ | Description | | ------------------------- | ----------------------------------------------------------------------------------- | | organizationUrl | L'url de l'organisation qui cherche un bénévole | | organizationId | ID unique de l'organisation qui la distingue des autres organisations de votre flux | | organizationFullAddress | L'adresse complete de l'organisation | | organizationType | Association type ( 1901, 1905, ou autre) | | organizationDescription | Description de l'organisation | | postedAt | Date a laquelle la mission a été postée | | startAt | Date de début de la mission | | endAt | Date de fin de la mission | | adresse | Adresse de la mission. | | postalCode | Code postale de la mission | | departmentName | Nom du département de la mission | | departmentCode | Code du département (ex : 84) | | reducedMobilityAccessible | Is accessible to mobility reduced people | | openToMinors | Is available for 16+ years old | | city | Ville de la mission | | region | Région de la mission | | region | Pays de la mission. Valeur par défaut : France | | region | Longitude et latitude de la mission | | country | L'url vers votre annonce | | location | L'url vers votre annonce | | places | Nombre de places restantes non attribuées : Valeur par défaut :1 | | domain | Domaine de la mission. | | activity | l'activité faite lors de la mission | | remote | Si la mission est en présentiel, a distance ou flexible ( no, possible, full ) | ### En savoir plus Pour obtenir plus d'informations sur l'API Engagement, [contactez l’équipe](mailto:contact@api-engagement.beta.gouv.fr) [Lien des documentations supplémentaires](https://doc.api-engagement.beta.gouv.fr/) ### Partenaire de l'API Direction interministérielle du numérique (DINUM)
Implantation des sections Sport-Etudes (geojson)
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (xlsx)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (fgb)
Les personnels dans les établissements du premier degré (turtle)
Les personnels dans les établissements du second degré (jsonld)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (jsonl)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques de préparation de la classe et pour l'école inclusive par département (xlsx)
Le ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a lancé, à la rentrée 2020, des **"Territoires numériques éducatifs" (TNE)** pour réduire la fracture numérique et accélérer la transformation numérique de l’École. Cette transformation de l’enseignement par et au numérique, a pour objectif de répondre à deux impératifs majeurs : * favoriser la mise en place d’un écosystème d’éducation numérique cohérent et performant, * renforcer les aptitudes et compétences des enseignants pour accompagner cette transformation. Ce jeu de données présente les indicateurs de satisfaction issus des questionnaires de satisfaction envoyés après la formation des professeurs aux solutions numériques TNE.
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (parquet)
L’indice de position sociale (IPS) permet d'appréhender le statut social des élèves à partir des professions et catégories sociales (PCS) de leurs parents. À chaque PCS ou couple de PCS est associée une valeur numérique de l’IPS. Cette valeur numérique correspond à un résumé quantitatif d’un ensemble d’attributs socio-économiques et culturels liés à la réussite scolaire. Plus l'indice de position sociale (IPS) est élevé, plus les élèves sont en moyenne d'origine sociale favorisée. Plus il est faible, plus les élèves sont d'origine défavorisée socialement. Concrètement, les valeurs de référence de l'indice pour chaque PCS, ou couple de PCS sont déterminées grâce à une méthode statistique qui permet de synthétiser un ensemble de caractéristiques décrivant les conditions de vie des élèves (voir article de Rocher, 2016). L'indice d'une PCS donnée est ainsi le résumé quantitatif d'un certain nombre d'attributs socio-économiques et culturels liés à la réussite scolaire, que l'on retrouve en moyenne pour cette PCS. La première version de l’indice, utilisée jusqu’à la rentrée 2021, a été calculée sur les données du panel de la DEPP d’élèves entrés en sixième en 2007. Pour ces 35 000 élèves du panel, on dispose d’une information riche sur leurs conditions de vie permettant d’établir la table de passage PCS- IPS. À la rentrée 2022, cette table de passage a été mise à jour en mobilisant les données du panel de la DEPP d’élèves entrés en 2011 en CP. Dès lors que les PCS des parents sont renseignés, ce qui est le cas pour la très grande majorité des élèves du second degré, il suffit d'appliquer ces valeurs de référence et de considérer cette nouvelle variable comme un indice, c'est-à-dire de manière quantitative. Le niveau social d'un établissement scolaire est apprécié à travers le calcul de la moyenne des IPS des élèves qui y sont scolarisés. Il convient de rappeler que, comme tout indice synthétique, il s’agit d’un résumé simplifié de la réalité, qui ne peut rendre compte à lui seul de la complexité de la situation socio-économique et culturelle des élèves accueillis dans un établissement. L’IPS étant basé sur les PCS déclarées par les familles et enregistrées par les établissements, il est soumis à une certaine marge d’erreur : ainsi, il est conseillé de ne pas sur-interpréter des différences de 3 points ou moins concernant les IPS moyens des établissements. Enfin, il convient de noter que la méthodologie de calcul de l’indice a changé, entraînant une rupture de série à partir de la rentrée 2022 : les valeurs de référence de l’indice ont changé et les élèves dont les PCS des deux parents sont non renseignées ne rentrent plus dans le calcul de l’IPS moyen de leur établissement (table de passage disponible en pièce jointe ci-dessous). Dans le secteur privé sous contrat, des évolutions dans la remontée des PCS sont intervenues à la rentrée 2023 : la deuxième PCS qui n’était que très partiellement remontée jusqu’à présent a connu une évolution très importante de son taux de disponibilité dans les bases (passant d’environ 15% à 75%). On observe en parallèle que les IPS des établissements privés ont augmenté à la rentrée 2023 (+3 points en moyenne), ce qui est en lien direct avec cette évolution sur la deuxième PCS. Ainsi, les évolutions de l’IPS parmi les collèges privés entre 2022 et 2023 doivent être interprétées avec précaution. L’indice d’hétérogénéité sociale d’un établissement correspond à l’écart-type de l’indice de position sociale (IPS) de ses élèves. Plus il est élevé, plus le profil social des élèves est diversifié. Cet indice est calculé depuis la rentrée 2019, uniquement pour les établissements du second degré. De même que pour le calcul de l’IPS moyen, à partir de la rentrée 2022, les élèves dont les PCS des deux parents ne sont pas renseignées sont exclus du champ du calcul de l’écart-type. **Champ** Le fichier fournit l’IPS moyen au sein d’un établissement ainsi que l’écart-type des IPS de ses élèves pour les collèges de France sous tutelle de l’Éducation Nationale, publics et privés sous contrat, publics et privés sous contrat, calculés à partir des données de la rentrée N et pour l’ensemble des élèves de l’établissement. Dans le fichier mis à disposition, chaque ligne correspond à un collège pour une année scolaire donnée. **Référence** Rocher, T. (2016). Construction d’un indice de position sociale des élèves. Éducation & formations, DEPP, 90, pp.5-27. Dauphant F., Evain F., Guillerm M., Simon C., Rocher T. (2023), L’indice de position sociale (IPS) : un outil statistique pour décrire les inégalités sociales entre établissements. Note d’information de la Depp n°23.16. En savoir plus sur l’indice de position sociale : <https://www.education.gouv.fr/l-indice-de-position-sociale-ips-357755>
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023)
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (jsonl)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (shp)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (json)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur public (parquet)
Les personnels dans les établissements du second degré (kml)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par département (xlsx)
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (xlsx)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (jsonld)
Chaque ligne représente la participation d'un lycée au challenge cyber "Passe ton hack d'abord", avec les informations associées (nombre d'élèves et groupes inscrits, répartition par sexe). Source des données :Grist. **Organisé par le Commandement de la cyberdéfense (COMCYBER) et le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche,** "Passe Ton Hack d’Abord" s’adresse à tous les lycéens ainsi qu’aux étudiants de BTS et de classes préparatoires. Pendant trois semaines, les lycéens et étudiants, répartis en équipe de 2 à 6 élèves, devront réaliser une quinzaine de challenges autour de la cybersécurité. **Leur mission ? Prendre la place d’un groupe d’intervention cyber (GIC) français pour analyser une cyberattaque menée contre une station pétrolière d’un pays allié**. Pour mener à bien cette mission, les équipes devront relever plusieurs épreuves telles que : détecter des attaques cyber de l’ennemi, les contenir, retrouver les prélèvements informatiques, déchiffrer des documents… Sur une plateforme spécialement conçue et immersive, les différents challenges présenteront des cas concrets de cyberattaques dans le domaine militaire. Les élèves et étudiants participants sont invités à se mettre dans la peau d’un cybercombattant ou d’une cybercombattante. La réalisation de chaque défi proposé leur permettra d’acquérir des points supplémentaires pour se hisser en haut du classement. Cette première approche de la cybersécurité est une opportunité pour les élèves de faire naître de potentielles vocations afin de poursuivre des études et une carrière dans le domaine de la cyberdéfense.
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord"
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (rdfxml)
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (jsonl)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (parquet)
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (turtle)
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (n3)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (parquet)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (turtle)
TCF (Test de connaissance du français) - inscrits par centres de passation (turtle)
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (jsonld)
Données du challenge de la donnée 2025 (rdfxml)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (fgb)
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (rdfxml)
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (turtle)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (parquet)
Implantation des sections Sport-Etudes (json)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (csv)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (csv)
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (xlsx)
Les évaluations nationales Repères CP par département (n3)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (n3)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (rdfxml)
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (csv)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (jsonl)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (fgb)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (xlsx)
Cette API, délivrée par le Ministère de l'éducation nationale, permet de vérifier si un élève est scolarisé dans l'établissement où il prétend être (école, collège ou lycée). ### Version Version V2 - Mise à disposition le 16 décembre 2024 ### Périmètre #### Élèves concernés Cette API concerne les élèves du primaire, du collège et du lycée. Une large majorité d’établissements est concernée : * ✅ établissements publics ; * ✅ établissements privés sous contrat ; * ✅ lycées militaires et lycées maritimes ; * ✅ une partie des formations à distance du CNED. Les établissements suivants ne sont pas couverts par l’API : * ❌ établissements privés hors contrat ; * ❌ lycées agricoles ; * ❌ instruction dans la famille; * ❌ BTS et CPGE (données transmises par le MESR) #### Périmètre géographique * ✅ France métropolitaine * ✅ DROM-COM #### Actualisation de la donnée Cette API délivre les informations de l’année scolaire en cours et de l’année scolaire à venir (N+1) **dès lors que l'information est disponible au sein des établissements** (juin ou juillet). Les données du **premier degré** (primaire) sont mises à jour en temps réel. Les données du **second degré** (collèges et lycées) sont mises à jour toutes les nuits. Les informations, même si elles évoluent principalement lors de la rentrée scolaire en septembre, peuvent changer en cours d’année (déménagements, etc.). ### Modalités d'appel Cette API propose une modalité d’appel avec les données d’identité, tous les paramètres sont obligatoires : * SIRET, * Nom, prénom 1, * Sexe et date de naissance de l’élève, * Code UAI de l’établissement, * Année scolaire souhaitée. ### Données Cette API indique si l’élève est scolarisé, sous quel statut et avec quelle formation, pour l’année scolaire citée. Informations renvoyées en JSON : | Nom | Description | | :-------------------------- | :----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | Information sur l'élève | Le nom, les prénoms (1, 2 et 3), le sexe et la date de naissance de l'élève. La recherche s'effectue avec les données entrées en paramètre. Les nom et prénoms retournés sont ceux renseignés dans la fiche élève de l'établissement. | | Code UAI de l'établissement | Code d'unité administrative immatriculée (code UAI) de l'établissement où est scolarisé l'élève. Ce code unique inscrit au répertoire national des établissements est composé de 7 chiffres et d'une lettre ; les trois premiers chiffres correspondent au numéro de département de l'établissement. Pour retrouver le code UAI d'un établissement à partir d' informations plus facilement connues des usagers (commune, code postal, etc.), vous pouvez utiliser l'[API "Annuaire de l'éducation nationale"](https://www.data.gouv.fr/fr/dataservices/annuaire-de-leducation-nationale/). NB : L'établissement 0861288H (CNED Direction générale) n'existe pas dans l'API annuaire de l'éducation nationale, il faudra donc compléter la liste des établissements avec une ligne CNED à laquelle sera associée le code UAI qui sera à passer en entrée. | | Ministère de tutelle | Code ministère de tutelle principal, composé de 2 chiffres. Pour retrouver facilement le code d'un ministère, vous pouvez utiliser la [BCN.](https://bcn.depp.education.fr/bcn/index.php/workspace/viewTable/n/N_MINISTERE_TUTELLE/d/31) | | Année scolaire | Année scolaire de l'élève au format AAAA-AAAA ou AAAA. Exemple : AAAA= 2024 pour l'année scolaire 2024-2025 | | Est scolarisé | Indique si l'élève est scolarisé dans l'établissement. Les valeurs sont : True / False | | Code MEF | Code composé de 11 chiffres qui représente le Module Élémentaire de Formation selon la [BCN.](https://bcn.depp.education.fr/bcn/index.php/workspace/viewTable/n/V_MEF_STAT_11/d/29) Exemple : 21110010001 | | Libellé MEF | Libellé long du Module Élémentaire de Formation, selon la [BCN.](https://bcn.depp.education.fr/bcn/index.php/workspace/viewTable/n/V_MEF_STAT_11/d/29) Exemple : 6EME GENERALE. | | Régime de l'élève | Indique le régime sous lequel l'élève est enregistré dans l'établissement. Les valeurs sont : 0 : Externe libre / 1 : Externe surveillé / 2 : Demi-pensionnaire dans l'établissement / 3 : Interne dans l'établissement / 4 : Interne externe / 5 : Interne hébergé / 6 : Demi-pensionnaire hors établissement | | Code statut de l'élève | Indique le statut sous lequel l'élève est scolarisé dans l'établissement. Les valeurs sont susceptibles d'évoluer : ST : Scolaire, il s'agit du statut de base renvoyé pour près de 95% des élèves / AP : Apprenti / CQ : Contrat de qualification / FC : Formation continue / ED : Enseignement à distance / IN : Candidat individuel / FQ : Stagiaire de la formation Professionnelle / SC : Scolaire ou formation initiale / CP : Contrat de professionnalisation / NC : Non connu ou non communiqué | | Libellé statut de l'élève | Libellé du statut sous lequel l'élève est scolarisé dans l'établissement. Exemple : SCOLAIRE | ### Modalités d'utilisation des scopes Lors de votre demande d'habilitation, vous aurez à sélectionner un ou plusieurs scopes, selon votre cas d'usage. **A ce jour, seul le scope "Scolarité" est disponible.** A terme, l'offre va évoluer pour proposer trois périmètres d'accès : | Nom du scope | Données accessibles | | :------------- | :------------------------------------------------------------------------------------------- | | Scolarité | s'il est scolarisé + statut de l'élève + Ministère de tutelle + Code MEF + Régime de l'élève | | état\_boursier | boursier oui/non | | niveau\_bourse | échelon de la bourse | ### Modalités de souscription 1. Demande d'habilitation via le Datapass 2. Instruction du dossier par le MENESR 3. Si la demande est validée, vous recevrez les modalités d'appels à l'API
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (turtle)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (xlsx)
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie
Nombre de lits dans les internats des établissements publics du second degré (rdfxml)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (jsonld)
Ce jeu de données recense les différentes langues enseignées à la rentrée 2024 dans les collèges et lycées généraux et technologiques de France métropolitaine et DROM. Sur la base des données de l'ONISEP : opendata.onisep.fr Une carte est disponible à l'adresse <https://data.education.gouv.fr/pages/offre_formation_langues/>
Offre de langues dans les collèges et lycées
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (n3)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (shp)
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (jsonld)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (rdfxml)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (shp)
Implantation des sections Sport-Etudes (fgb)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (parquet)
Établissements membres d'une cité éducative (jsonld)
Les objectifs européens en éducation et en formation (jsonl)
Offre de langues dans les collèges et lycées (turtle)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (jsonl)
Depuis 1995, TIMSS mesure les performances des élèves en mathématiques et en sciences par niveau scolaire et s'appuie, pour les évaluer, sur les programmes d'enseignement communs aux pays participants. Ce jeu de données présente le nombre d'heures annuelles d'enseignement par discipline. Ce jeu de données ne fait plus l’objet d’actualisations. Des informations sur l’évaluation Timss sont disponibles sur les pages suivantes : <https://www.education.gouv.fr/timss-evaluer-les-competences-des-eleves-de-cm1-et-de-4e-en-mathematiques-et-en-sciences-308600> <https://timssandpirls.bc.edu/timss-landing.html>
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement
Offre de langues dans les collèges et lycées (shp)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (ov2)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (csv)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (jsonld)
Implantation des sections Sport-Etudes (parquet)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (json)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (jsonld)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (jsonld)
Depuis 2018, la DEPP calcule chaque année un indice d’éloignement pour chaque collège. Cet indice continu est la synthèse d’un ensemble de variables complémentaires liées à l’éloignement. Il est obtenu au moyen d’une analyse en composantes principales (ACP). Les variables utilisées pour le calcul de l’indice captent différentes dimensions de l’éloignement géographique des collèges et correspondent, pour la plupart, à la distance entre le collège et un point d’intérêt (lieu d’habitation des élèves, certaines formations, équipements, …). Jusqu’en 2021, ces distances étaient calculées à vol d’oiseau. Elles sont désormais calculées en temps de trajet au moyen d’un nouveau distancier routier de référence mis à la disposition de la DEPP par l’Insee. Ce distancier s’appuie sur un serveur de routage OSRM (Open Source Routing Machine) permettant d’effectuer des calculs de trajets routiers optimaux à la volée, de point à point, avec une grande rapidité d’exécution, et ce sur l’ensemble du territoire français et frontalier. Cette nouvelle méthode de calcul permet une mesure de l’éloignement plus fidèle à la topographie des trajets entre établissements et points d’intérêts, notamment en zone de montagne. Pour faciliter la compréhension, à partir de la rentrée 2022, il a été décidé de fixer la médiane de l’indice à 100, ce qui signifie que la valeur de l’indice est inférieure à 100 pour la moitié des collèges les moins éloignés et supérieure à 100 pour la moitié les plus éloignés. L’interprétation de l’indice reste inchangée : plus la valeur est élevée et plus l’éloignement est important.
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (xlsx)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (csv)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (json)
Implantation des sections Sport-Etudes (shp)
Les personnels dans les établissements du premier degré (parquet)
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (csv)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (json)
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (csv)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (turtle)
Réussite au baccalauréat par département (json)
TNE - Durée des formations par département, secteur et type d'établissement (xlsx)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (xlsx)
Candidats au DNB par département, série et sexe (turtle)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (geojson)
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (xlsx)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (geojson)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (json)
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (csv)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (turtle)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (n3)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (rdfxml)
Le ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a lancé, à la rentrée 2020, des **"Territoires numériques éducatifs" (TNE)** pour réduire la fracture numérique et accélérer la transformation numérique de l’École. Cette transformation de l’enseignement par et au numérique, a pour objectif de répondre à deux impératifs majeurs : * favoriser la mise en place d’un écosystème d’éducation numérique cohérent et performant, * renforcer les aptitudes et compétences des enseignants pour accompagner cette transformation. Ce jeu de données présente les indicateurs de suivi du déploiement des solutions numériques, depuis la formation des enseignants jusqu'à l'activation de la solution.
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (parquet)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CP par académie (jsonld)
Chaque ligne représente un établissement avec des caractéristiques de l'Opérations Cactus. Source des données :Grist. L’opération Cactus vise à sensibiliser les élèves aux risques numériques par une action nationale d'hameçonnage (phishing) pédagogique. Cette campagne a été mise en place en réponse à une série d'attaques malveillantes ayant ciblé les ENT des établissements scolaires qui ont perturbé les enseignements. Cette année, elle a eu lieu du 19 au 21 mars 2025.
Étude TIMSS : proportion d'élèves par niveau (json)
Ce jeu de données contient les résultats au baccalauréat par département et par voie du baccalauréat. Le baccalauréat est un diplôme national qui sanctionne la fin des études secondaires générales, technologiques ou professionnelles. Ce jeu de données regroupe l'ensemble des candidats au baccalauréat des sessions de juin et de septembre, quels que soient leur origine scolaire (candidats individuels compris) et le ministère délivrant le diplôme (éducation nationale ou agriculture). La date d'observation est définie au 30 juin de chaque année même si la date des épreuves varie d'une année à l'autre. Dernière observation : Session 2024 du baccalauréat Pour en savoir plus : Notes d'information [25.05](https://www.education.gouv.fr/resultats-definitifs-de-la-session-2024-du-baccalaureat-un-taux-de-reussite-en-hausse-dans-chacune-416467) ; [24.07](https://www.education.gouv.fr/resultats-definitifs-de-la-session-2023-du-baccalaureat-stabilisation-des-resultats-apres-la-crise-413901)
Réussite au baccalauréat par département
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (turtle)
Les personnels dans les établissements du second degré (geojson)
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (jsonl)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (rdfxml)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (kml)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (n3)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (jsonld)
Pix - Nombre de participations aux sessions de certification de profils Pix par classe et établissement (rdfxml)
Depuis 1995, TIMSS mesure les performances des élèves en mathématiques et en sciences par niveau scolaire et s'appuie, pour les évaluer, sur les programmes d'enseignement communs aux pays participants. Ce jeu de données présente les scores moyens obtenus par pays ou groupe de pays, discipline et domaine. Ce jeu de données ne fait plus l’objet d’actualisations. Des informations sur l’évaluation Timss sont disponibles sur les pages suivantes : <https://www.education.gouv.fr/timss-evaluer-les-competences-des-eleves-de-cm1-et-de-4e-en-mathematiques-et-en-sciences-308600> <https://timssandpirls.bc.edu/timss-landing.html> [suivre le lien](http://www.education.gouv.fr/cid110041/mathematiques-et-sciences-resultats-de-l-etude-timss-2015.html)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (shp)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques par département (csv)
Le ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports a lancé, à la rentrée 2020, des **"Territoires numériques éducatifs" (TNE)** pour réduire la fracture numérique et accélérer la transformation numérique de l’École. Cette transformation de l’enseignement par et au numérique, a pour objectif de répondre à deux impératifs majeurs : * favoriser la mise en place d’un écosystème d’éducation numérique cohérent et performant, * renforcer les aptitudes et compétences des enseignants pour accompagner cette transformation. Ce jeu de données présente les indicateurs de suivi d'audience des solutions numériques TNE : statistiques de consultation, top 10 des ressources consultées et provenance des visites.
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE
Les personnels dans les établissements du second degré (fgb)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (n3)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (jsonl)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (n3)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (rdfxml)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (jsonld)
Données du challenge de la donnée 2025 (turtle)
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (n3)
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CM2 par région académique (rdfxml)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par école (fgb)
Offre de langues dans les collèges et lycées (csv)
TNE - Indicateurs de suivi d'audience de la plateforme TNE (parquet)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (json)
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (jsonld)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (shp)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (xlsx)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (jsonld)
Formulaire plan d'action - création suivi de projet (csv)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (geojson)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (xlsx)
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (xlsx)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (n3)
Ce jeu de données reprend les participations aux différentes campagnes (parcours de rentrée, disciplinaires et thématiques) des collèges et lycées publics et privés sous contrat hors établissements agricoles et établissements français à l'étranger.
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (jsonl)
Offre de langues dans les collèges et lycées (parquet)
Indice d'éloignement des lycées (turtle)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (json)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (parquet)
Les évaluations nationales Repères CP par département (parquet)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (jsonld)
Programmes de mobilité enseignante gérés par France Éducation international (xlsx)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (gpx)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (ov2)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (n3)
Les évaluations nationales Repères CE1 par région académique (csv)
DELF-DALF (Diplôme d'études en langue française et Diplôme approfondi de langue française) - inscrits par centres de passation (json)
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (turtle)
Ce jeu de données liste les taux de remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré dans les académies et départements de France métropolitaine et DROM en 2022-2023. Une priorité ministérielle qui se traduit par des indicateurs de performance dans le cadre de la politique prioritaire du gouvernement (PPG) \- taux du remplacement dans le second degré pour les absences > 15 jours. Dans le second degré, le **taux de remplacement** (ou taux d’efficacité du remplacement) est calculé de la manière suivante: – numérateur : nombre de jours de remplacement ou de suppléance d’une durée supérieure ou égale à 15 jours assurés pendant une année scolaire par le potentiel de remplacement (titulaire sur zone de remplacement – TZR, maîtres auxiliaires garantis d’emploi – MAGE) et les contractuels (en CDI ou CDD) ; – dénominateur : nombre de jours de remplacement ou de suppléance d’une durée supérieure ou égale à 15 jours ayant fait l’objet d’une demande de remplacement pendant une année scolaire. Ce taux traduit la qualité du service rendu aux élèves en tant qu’usagers du système éducatif : il mesure le nombre de journées d’absence effectivement remplacées par rapport au nombre total de journées d’absence (de 15 jours et plus). Cet indicateur est construit à partir de l’application de gestion des personnels enseignants du second degré (EPP) et de l’entrepôt de données du PIAD (pôle inter académique décisionnel). Taux de remplacement = Nb de journées d’absence ≥ 15 journées effectivement remplacées/Nb total de journées d’absence ≥ 15 jours depuis le 1er septembre.
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré
Les évaluations nationales Repères CP par département (rdfxml)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (n3)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (xlsx)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (rdfxml)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (csv)
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (csv)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (jsonld)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (json)
Données du challenge de la donnée 2025 (csv)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (csv)
Les personnels dans les établissements du premier degré (n3)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (xlsx)
Indices de position sociale des collèges (à partir de 2023) (turtle)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CE1 par département (n3)
Hybridation de l’enseignement en lycée - par collectivité (turtle)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (kml)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (parquet)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (gpx)
Indice d'éloignement des collèges depuis 2022 (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CE2 par région académique (n3)
Établissements membres d'une cité éducative (ov2)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (ov2)
Données du challenge de la donnée 2025 (jsonld)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (jsonld)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA (jsonld)
Les évaluations nationales Repères CM2 par département (turtle)
Sont recensés ici les lieux d'enseignement de la langue des signes française, selon qu'elle constitue une langue première (LSF1) ou seconde (LSF2). Les Pôles d'Enseignement pour les Jeunes Sourds (PEJS) sont également identifiés et localisés dans les établissements structurant le réseau. Les données sont celles de la rentrée scolaire 2024.
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de sixième par établissement (jsonl)
Indice d'éloignement des collèges 2019-2021 (json)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et formation fine (n3)
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture (jsonl)
Centres et établissements labellisés "Label qualité français langue étrangère" (jsonl)
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (xlsx)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (parquet)
Les évaluations nationales Repères CM1 par région académique (n3)
Les évaluations nationales Repères CP par académie (xlsx)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (json)
Étude TIMSS : scores moyens par disciplines et domaines (parquet)
Ces données sont issues du système d'information DEPP/DARES InserJeunes et rendent compte du devenir des lycéens et étudiants inscrits en dernière année d'une formation professionnelle de niveau 3 à 5 (CAPa, baccalauréat professionnel agricole, BTSA), dispensée dans un Etablissement Public Local d'Enseignement (EPLE) ou dans un lycée privé sous contrat, sous tutelle du ministère de l'agriculture. Les indicateurs issus d'InserJeunes au niveau établissement par niveaux de formation sont calculés pour deux millésimes cumulés : \- les jeunes inscrits en N et N-1 pour le taux de poursuite d'études et le devenir des jeunes après la formation \- les sortants d'études en N et N-1 pour les taux d'emploi à 6, 12, 18 et 24 mois après la sortie d'études Pour les sortants 2022-2023, seule la situation à 6 et 12 mois est disponible à ce jour. La situation à 18 et 24 mois sera complétée ultérieurement. ---
Inserjeunes Voie professionnelle scolaire agricole par établissement relevant du ministère de l'agriculture et par niveau de formation CAPa à BTSA
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques (n3)
Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde (geojson)
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (json)
Catalogue national des structures d'accueil et d'hébergement (rdfxml)
La forge des communs numériques éducatifs, ou LaForgeEdu, est un espace collaboratif de création et de partage de logiciels et de ressources éducatives libres conçus majoritairement par et pour les enseignants. Applications en ligne, sites web pédagogiques… les projets de la forge couvrent tous les niveaux dans de nombreuses disciplines. Ils sont libres : cela signifie qu'on peut non seulement les utiliser sans obstacles mais aussi y contribuer. Les projets de la forge ont souvent la même histoire : celle d'un professeur ayant développé une ressource numérique utile à ses élèves et qui l'offre en partage à ses pairs. Soutenue par l'institution, la forge fédère et valorise ces projets en les aidant à faire communauté et à passer à l'échelle. [PrimTux](https://primtux.fr/), [MathALÉA](https://coopmaths.fr/alea/) et [CodEx](https://codex.forge.apps.education.fr/) sont 3 exemples de projets parmi plus de 2000 que comptent [aujourd'hui](https://docs.forge.apps.education.fr/console/) la forge. Plus d'informations sur <https://docs.forge.apps.education.fr/> Ce jeu de données donne accès aux statistiques d'usage de la forge des communs numériques.
Statistiques d'usage de la forge des communs numériques
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (n3)
TNE - Indicateurs de satisfaction des formations aux solutions TNE (xlsx)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde générale et technologique par académie (turtle)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (shp)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (json)
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (jsonl)
Les évaluations nationales Repères CP par département (jsonld)
Codification des diplômes et certifications préparés par la voie de l’apprentissage (turtle)
Assistants de langue française à l'étranger - postes offerts (jsonl)
Établissements membres d'une cité éducative (json)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du premier degré (rdfxml)
Données du challenge de la donnée 2025 (json)
Les évaluations nationales Repères CP par académie (rdfxml)
Pix - Participations aux campagnes d'évaluation (parcours) par établissement (jsonld)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (csv)
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (csv)
TNE - Suivi du déploiement des solutions numériques 2nd degré par département (json)
Les évaluations nationales Repères CM1 par département (n3)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (ov2)
TNE - Nombre de participants aux formations par département, secteur et type d'établissement (jsonld)
Challenge Cyber "Passe ton hack d'abord" (gpx)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (json)
Sites d’histoire et de mémoire en lien avec le racisme, l’antisémitisme et l’antitsiganisme (csv)
Ce jeu de données contient les scores moyens et les écarts types, ainsi que les répartitions dans les groupes des élèves de seconde professionnelle aux tests de positionnement de français et de mathématiques. Les statistiques sont issues des données consolidées. Les données sont présentées par département et au niveau national. Cette évaluation se déroule en septembre chaque année pour tous les élèves de seconde professionnelle des établissements publics et privés sous contrat. La date d'évaluation est indiquée comme étant le 15 septembre de chaque année, elle varie de quelques jours d'un établissement à l'autre et d'une année à l'autre.
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique (turtle)
Candidat au CAP par département et sexe (csv)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par région académique (rdfxml)
Indices de position sociale des lycées (à partir de 2023) (json)
Les évaluations nationales Repères CE2 par académie (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CE2 par département (parquet)
Les personnels dans les établissements du premier degré (ov2)
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (parquet)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (kml)
Les évaluations nationales Repères CP par région académique (n3)
Les évaluations nationales Repères CM2 par académie (json)
Les évaluations nationales Repères de mi-CP par académie (jsonld)
Listes des sections Sport-Etudes implantées dans les établissements du 2nd degré à la rentrée 2025, par pratique proposée.
Résultats par spécialité, sexe, statut et département au CAP (turtle)
Étude TIMSS : heures annuelles d'enseignement (n3)
Ce jeu de données recense les établissements publics et privés de France qui ont un internat. Les données sont issues de la base RAMSESE (2025) ainsi que de l'enquête Immobilier de la DEPP qui recense les nombres de lits dans les internats publics en 2022. S'agissant de données d'enquête, les informations relatives au nombre de lits ne sont parfois pas renseignées, ou de façon incomplète, par les établissements (valeurs manquantes).
Les objectifs européens en éducation et en formation (csv)
Cartographie de l'accompagnement à la déficience sensorielle (ov2)
Les objectifs européens en éducation et en formation (rdfxml)
TED-i : déploiement des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés (jsonld)
Le remplacement des professeurs absents dans l'enseignement public du second degré (jsonl)
Résultats consolidés aux évaluations nationales de début de seconde professionnelle par département (parquet)
Liste géolocalisée des établissements publics et privés appartenant à une cité scolaire en France, comprenant des établissements du premier et du second degré.
Hybridation de l’enseignement en lycée - par lycée (geojson)
Les évaluations nationales Repères CM1 par académie (jsonl)
Indicateurs d'encadrement H/E et E/S à la rentrée dans le secteur privé sous contrat (jsonld)
Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel (json)
Candidat au CAP par département et sexe (rdfxml)
Les évaluations nationales Repères CP par département (csv)
Pix - Nombre de sessions et certifications de profil Pix par établissement (kml)
Implantation des sections Sport-Etudes (jsonl)
Implantation des sections Sport-Etudes (kml)
Appel à projet Socle Numérique dans les Ecoles Elémentaires - par collectivité (ov2)